网上科普有关“小学四年级科学第5单元复习题〔大象版〕”话题很是火热，小编也是针对小学四年级科学第5单元复习题〔大象版〕寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
我掌握的科学知识一、填空1、蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素、矿物质和水。2、碘酒 变蓝 3、加工食品 天然食品 食用色素 4、7 蠕动 5、弓形、箕形、斗形6、多样化 7、淀粉 8、排序分类 相同或相似 林奈 “双名法” 亚里士多德二、判断1 × 2× 3× 4√ 5× 6× 7× 8 √三、选择1、 B D 2、C 3、A D 4、C B D我研究科学的能力1、油盐糖（每天不超过25克）豆、奶类（每天150克）鱼、虾、肉、蛋类（每天125—200克）蔬菜类、水果类（水果每天100—200克）（蔬菜每天400—500克）粮食类（每天300—500克）我的优点：营养种类齐全，数量足。我的不足：营养比例不平衡，如油盐糖较多，蔬菜较少。我的改进方法：注意营养的科学搭配，多吃蔬菜、水果等。2、记录塑料实验的排序结果。 褶皱程度 抗拉性能 透明度食品保鲜膜 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆食品塑料袋 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆衣物塑料袋 ☆ ☆ ☆我掌握的科学方法1、填写人体的消化器官名称，并写出食物的“旅行”路线。（5分）（ 口腔）→（食道）→（胃）→（小肠）→（大肠）→（肛门）2、把下列食品按序号分成四大类：粮食类：（5） （7）鱼肉蛋奶豆类：（1） （4） （6） （9） （12）脂肪类：（10）蔬菜、水果类：（2） （3） （8） （11）3、 答：（1）细嚼慢咽。（2）饭后走一走，活到九十九。（3）饭前洗手，饭后漱口。（4）荤素搭配。（5）讲究口腔卫生。（6）保持良好心情。4、答：（1）注意看生产日期和保质期。（2）多清洗，多浸泡。（3）少吃腌腊食品。（4）多吃绿色食品。5、答：能，因为胃肠的逐段蠕动，推进食物向下一个目标前进。我的科学实践1、利用科学方法检测土豆、花生的主要营养成分。实验名称：检测土豆、花生的主要营养成分。实验材料：土豆、花生、碘酒、白纸、滴管实验过程：（1）滴几滴碘酒到土豆上，待一会我们发现土豆片上滴碘酒的地方变蓝了。（2）将花生剥去皮，在白纸上涂抹一下，我们发现白纸上留下了油迹。实验结论：土豆中含有淀粉，花生中含油脂。2、用漏斗、软塑料管等材料模拟食物在消化道里的运动。实验名称：模拟食物在消化道里的运动实验材料：漏斗、软塑料管、塑料膜、长筒袜、碎馒头、乒乓球实验过程：（1）用漏斗代替口腔，软塑料管代替食道，塑料膜代替胃，长筒袜代替肠。（2）把潮湿的碎馒头放在口腔里，手捏食道使食物进入胃。（3）胃中的食物进入肠（用乒乓球代替）用手挤食物在肠内前进，最后从肛门排出。实验结论：食物的消化过程是：口腔——>食道——>胃——>小肠——>大肠——肛门
小学四年级科学上册期末试卷
《从教走向学》一书的第三章提出了学科大概念的教学理念。
从学科内容的角度来看，学科大概念反映学科本质是经得起学生持续思考和理解的内容，是跨时间、跨文化、跨情境的，能帮助学生应对复杂的问题和挑战。这样说还是有些抽象，我正好看到一个有趣的例子，我们一起来看看。
前不久，上海世界外国语小学几个孩子兴奋地举着一个小盒子抢着给老师看。里面装的是什么呢？你肯定想不到，居然是孩子们的粑粑。为什么要把这个东西带到学校呢？
原来小学四年级科学课教材有一个单元，叫“食物在体内的旅行”。传统教法，老师要先讲一遍人体有哪些消化器官，然后对照人体消化系统图，指出食道、胃、小肠、大肠的位置，说出各自的功能，最后来个测验，考考学生记住了没有。这种灌输式的学习对孩子来说有点枯燥。
所以，上海世界外国语小学就尝试把这个单元设计成了一个学习任务，叫做“玉米粒儿的旅行”。让孩子把一颗玉米粒儿直接吞下去，看它是否会从粑粑里拉出来。
那几天校园里可热闹了，好几个孩子早上一进学校，就兴奋地举起小盒子，对老师说：“我的玉米粒儿已经拉出来啦。”有的孩子有点沮丧：“为什么你的拉出来，我的却不知道去哪里了？”
带着这种好奇，孩子们继续做实验。他们把馒头、蔬菜、水果切成小块，装进塑料袋。再加入水，反复地揉捏挤压这个袋子，模拟胃的工作。然后，把煮熟的玉米装进吸管，边揉捏袋子边吹着玉米粒往前推移。孩子们发现，有时候玉米粒被卷到其他食物里碾碎了，有时候却完整地排了出来。这样孩子们就体验到了，每一颗玉米在肠胃蠕动过程中遇到的情况是不一样的。
这还没完，孩子们还要小组讨论，总结出保持自己和家人消化系统健康的几种好办法，并且设计出家庭平衡膳食的方案。
一周后，爸爸妈妈们拿到这份方案的时候都很意外，有些科学道理家长也是第一次知道。不同的孩子对方案也有不同的表达，有的用清单，有的画漫画，还有的给家庭成员开出健康处方……爸爸妈妈把这些方案贴在客厅的醒目位置上，让孩子有了持续学习的热情。
这是多有意思的课程设计啊，相信所有学生一定从“玉米粒儿的旅行”这项实践活动中，既学会了书本中的知识，还能引发他的持续思考，真正理解书本中的内容。
一门课程的学习目标到底是什么？一门课程的教育价值究竟在哪里？我们希望学生学习完一门课程后，长久不忘记的东西又是什么？怎样让教材中刻板生硬的知识赋有“灵魂和生命”？
数学课一直有一个理念是：数学来源于生活，又应用于生活。初中阶段的数学已经没有小学那样感性了，需要学生从感性认知逐渐上升为理性认知。“学科大概念”是从最本质、最核心的概念入手，逐层递进。回忆自己教学中的案例也有符合“学科大概念”的做法，今后可以再梳理一下。
食物在口腔里的变化
二、我会判断
1、可溶物质在水中的溶解是没有限度的。 （ ）
2、溶解的速度只与物质本身有关，与其他条件无关。 （ ）
3、酒精能在水中溶解，但水不能在酒精中溶解。 （ ）
4、空气不能在水中溶解。 （ ）
5、我们通常利用酒精灯的内焰给物体加热。 （ ）
6、两块肥皂同时放入装水的杯子中，放在热水中的一定溶解的快。 （ ）
7、我们可以用过滤的方法把溶解在水里的食盐分离出来。 （ ）
8、食糖在水中溶解后，中间的地方最甜。 （ ）
9、在“搅拌是否可以加快食盐的溶解”实验中，两个杯子中水可以不一样多。（ ）
10、在“比较水温对食盐溶解快慢的影响”实验中，我们可以在其中的一个杯子中搅拌。 （ ）
11、溶解就是放入水中的物质完全与水混合，水中没有沉淀物。（ ）
12、把盐水放在太阳底下晒，也可以将食盐和水分离。 （ ）
13、所有液体都可以溶解在水中。（ ）
14、酒精灯温度最高的是焰心部分。 （ ）
15、小苏打在水中的溶解能力比食盐强。 （ ）
16、石棉网的作用是让物体加热的更快。 （ ）
17、肥皂粉、鸡精、面粉、白酒都可以溶解在水中。 （ ）
18、一些液体不能溶解在水中，但可以溶解在其他液体中。 （ ）
19、在相同条件下，不同物质在水中的溶解能力是有大有小的。（ ）
20、为了过滤更多的液体，漏斗里的液体可以超过滤纸的边缘。（ ）
1．耳廓可以放大声音。（ ）
2．耳朵可以长时间使用，所以也可以长时间使用耳塞听音乐（ ）
3．噪声只会影响我们的听力，与身体健康没有多大关系。（ ）
4、当尺子伸出桌面的距离越短，发出的声音就越高。 （ ）
5、我们听到的各种声音主要是靠空气传播的，但是固体、液体也是能传播声音的。 （ ）
6、物体一般都能传播声音，它们传播声音的本领有所不同。（ ）
7、用手敲击桌面，可以听到声音，但并不看见桌面在振动，说明桌面发声时，是不振动的。 （ ）
8、嘈杂刺耳的声音都属于噪音。 （ ）
9、被敲打后的音叉放在水里水花飞溅，是因为音叉在振动。（ ）
10、雷声是通过雨水的振动传到我们耳朵里的。（ ）
11、物体发出声音的大小是可以控制的。（ ）
12、能将声波转化为振动的是耳朵里的听小骨。（ ）
13、物体振动幅度越大，声音越高。（ ）
14、声音的高低与物体振动的快慢有关系。 （ ）
15、声音可以向四面八方传播。 （ ）
1、通常情况下，午后的气温最高。 （ ）
2、从东南方吹向西北方的是西北风。 （ ）
3、天气是指我们居住的地区在一个月中的大气状况。 （ ）
4、降水的形式有雨、雪、冰雹、雾等。 （ ）
5、靠近地球表面形成的扁平层状云就是积云。 （ ）
6、气象学家常把风速分成12个等级。 （ ）
7、天气是在不断变化的，它影响着地球上的一切生物。（ ）
8、同一时间，任何地方的温度是一样的。 （ ）
9、利用对天气日历的分析，我们可以发现天气变化的一些规律。 （ ）
10、当天空被云覆盖四分之一左右的时候，这时的天气为多云。 （ ）
11、在雨量器的容器中，水面的高度值就是降水量。 ( )
12、今天下了中雨，我知道降水量在25~50毫米之间。（ ）
13、晴天的时候，天空中是没有云的。 （ ）
14、温度、风向、降水量、云量都是天气日历中重要的记录数据。 （ ）
15、风向标的箭头指向北就是北风。（ ）
1、身体工作时，需要多个部位同时参与、共同完成。（ ）
2、屈臂、伸臂时，骨骼、关节、肌肉的运动情况是一样的。（ ）
3、骨骼能支撑身体、保护内脏器官、输送营养。 （ ）
4、我们呼出来的气体都是二氧化碳。 （ ）
5、锻炼身体可以增大肺活量，增强心肌。 （ ）
6、心脏的心肌收缩，血液回到心脏。 （ ）
7、食物进入人体后，先后经过口腔、食管、胃、大肠、小肠。（ ）
8、口腔对食物的初步消化，是由牙齿、舌头、唾液共同完成的。 （ ）
9、人体在运动过程中要消耗大量氧气，所以呼吸次数会增加。 （ ）
10、运动时，心脏需要向全身输送更多的氧气。 （ ）
11、食物中的养分是在胃中被吸收的。 （ ）
12、不同形状的牙齿在消化食物的过程中，发挥的作用不同。（ ）
13、在呼吸器官中，气管是进行气体交换的场所。（ ）
14、消化食物时，不需要消耗氧气。 （ ）
15、胃可以初步消化食物中的蛋白质。（ ）
三、我会选择
1、在下列物体中，难溶于水的物体是（ ）。
A．味精 B．酱油 C．酒精 D． 食用油
2、下列说法中错误的是（ ）。
A．注意使用酒精灯的安全 B．在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯
C．加热完后，立即用手把蒸发皿放到桌面上
D．蒸发皿中的食盐颗粒十分细小。
3、一杯浓盐水的底部还有未溶解的盐，我们可以用下列哪种方法使杯底的盐溶解（ ）。
A．不断搅拌 B．往杯中加水 C．使杯中的水蒸发
4、把一杯浓盐水放在窗台上，让杯里的水蒸发。如果杯中的水全部蒸发了，原先溶解在水里的盐（ ）。
A．不见了，跟水一样蒸发了 B．不会蒸发，会留在杯底
5、在水里滴几滴油，油会（ ）。
A．浮在水面，不能在水中溶解
B．沉在水底，不能在水中溶解 C．在水中溶解
6、下列哪种方法可以把盐从水中分离？（ ）
A．溶解 B．融化 C．加热 D．过滤
7、下列几组物质中，（ ）都能溶解于水。
A．食盐、菜油 B．氧气、酱油 C．冰糖、面粉
8、我观察到（ ）的现象，说明面粉在水中没有溶解。
A．面粉看不见了 B在滤纸上留下了面粉 C．水变白色了
9、我观察到（ ）的现象，说明胶水在水中溶解了。
A．沉在水底 B.漂浮在水面 C．均匀地分布在水中
10、下列问题中，我们可以直接研究的是（ ）
A．一杯水能溶解多少食糖 B．一杯水能溶解多少克食糖 C．100毫升水能溶解多少食糖
1．声音不能在（ ）传播。
A．固体 B．液体 C．气体 D．真空
2．下列说法错误的是（ ）。
A．在医院、餐厅、同学发言时，我们应保持安静
B．用相同的力击打大小音叉，大音叉发出的声音强。
C．唱歌、说话主要是由于声带在振动
3．声音在下列物体中，传播速度从慢到快排列正确的是（ ）。
A．水—空气—木头—钢铁 B．空气—水—木头—钢铁
C．空气—木头—水—钢铁 D．水—空气—钢铁—木头
4．在一个杯子里，一边慢慢往杯子里加水，一边连续敲击杯子上部的杯壁，杯子发出的声音会（ ）。
A．越来越高 B．越来越低 C．一样高 D．先高后低
5、写字的声音可以通过（ ）传播到紧贴在桌面上的耳朵里。
A、笔 B、空气 C、桌面 D． 纸
6、我们耳朵里有一个（ ）在时时刻刻都在接受着各种声音并产生振动。
A、鼓膜 B、听小骨 C、耳蜗
7、橡皮筋拉得越紧，拨弹时发出的声音越（ ）。
A、高 B、低 C、不一定听到
8、尺子伸出桌面一定的长度，用力弹拨尺子，所听到的声音（ ）。
A、弱 B、低 C、高 D.强
9、声音是以（ ）的形式传播的。
A、气流 B、直线 C、 波
10、音高与物体振动之间的关系是（ ）
A、物体振动快，声音高 B、物体振动慢，声音高
C、物体振动幅度大，声音高 D.物体振动幅度小，声音高
1、在记录风速的时候，数字“1”表示（ ）。
A、无风 B、微风 C、大风
2、当风向标的箭头指向北时，风向是（ ）。
A、东风 B、北风 C、南风
3、昨天下了暴雨，我知道降水量在（ ）毫米之间。
A、50~100 B、10~25 C、25~50
4、看上去像棉花堆一样的云叫做（ ）。
A、卷云 B、积云 C、层云
5、下面的天气符号中，（ ）表示阴天。
A B C
6、风每秒行进的距离称为（ ）。
A、风速 B、风向 C、风量
7、（ ）是测量降水量多少的装置。
A、集水漏斗 B、测量水管 C、雨量器
8、下列云量表示多云的是（ ）
A B C
9、小明看到烟囱里的烟飘向西北方，这时的风向是（ ）。
A、西北风 B、东南风 C、西南风
10、下面的天气现象中，（ ）不是降水的形式。
A、大雪 B、中雨 C、冰冻
1、下面的说法中，（ ）是不正确的。
A、呼出的气体中，氧气减少了。
B、我们呼出来的气体都是二氧化碳。
C、呼吸实际上是在进行气体交换。
2、消化食物和吸收营养最主要的消化器官是（ ）。
A、口腔 B、胃 C、小肠
3、在呼吸器官中，（ ）是交换气体的场所。
A、支气管 B、气管 C、肺
4、人运动后呼吸、心跳会加快，这是因为（ ）。
A、运动时需要更多养分 B、运动时人太累了 C、运动时需要更多的氧气
5、牙齿在食物消化的过程中的作用是（ ）
A、咬碎食物 B、消化淀粉 C、 搅拌食物
四、我会连线
面粉 口腔
白糖 心脏 消化器官
酒精 气管
能溶解在水里 胶水 不能溶解在水里 大肠 呼吸器官
肥皂 肺
酱油 胃 血液循环器管
塑料 血管
洗发水 鼻腔
耳道 将声波转化为振动 口腔 暂时贮存食物，初步消化蛋白质
鼓膜 传递振动到内耳 胃 把食物运输到胃里
听小骨 传递声波到中耳 食管 使食物破碎，消化少量淀粉
耳蜗 将听觉信号传递到大脑 大肠 消化食物、吸收养分的主要地方
听觉神经 将振动转化为听觉信号 小肠 吸收食物残渣中的水分
用力敲击鼓
轻轻敲击鼓
听到的声音高
橡皮筋振动快
听到的声音低 橡皮筋振动慢
听到的声音强 弹拨伸出桌面距离长的尺子
弹拨伸出桌面距离短的尺子
听到的声音弱
敲击大音叉
敲击小音叉
五、我会探究
1、描述五种物质在水中的溶解现象
高锰酸钾
面粉
胶水
食用油
酒精
2、研究怎样加快糖块在水中的溶解速度（一种方法）
研究的问题
我的猜想
需要的材料
实验过程
实验现象
实验结论
3、研究一杯水能溶解多少食盐
研究的问题
需要的材料
研究方法
研究结果
4、 用一根皮筋或一把钢尺研究声音高低强弱的变化
研究过程
研究结论
5、写出三种能将溶解在水中的食盐分离出来的方法
6、写出三种减慢物质溶解速度的方法
7、画出四种不同天气现象的天气符号
8、写出人们减少噪声的三种方法
9、通常情况下，一天气温变化有什么规律
10、跳绳的时候，需要人体的哪些器官的协同工作
11、写出过滤装置、蒸发皿蒸发水分装置、酒精灯各部分的名称
12、写出人体外形各部分的名称，人体消化器官、呼吸器官各部分的名称
食物在口腔里的变化相关内容如下：
“食物在口腔里的变化”是教科版科学四年级上册第四单元第六课时的内容。通过学习上一课“食物在体内的旅行”，学生知道了食物在体内旅行的第一站是口腔。
本课的教学将学生引入到口腔的结构与功能的认识。口腔是消化系统的组成部分之一，其内部的结构又是一个小系统，能够共同完成食物的消化。作为口腔的一部分——牙齿，又可以分为三类，也是相互协作的关系。
教材通过呈现这样一个系统化的人体结构，主要是让学生逐步建立系统的认识。
教学目标：
能够在观察和已有经验的基础上，做出食物在口腔内部变化及牙齿形状特征 和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识地对自己的观察记录 进行补充完善 3、能够认真细致的观察牙齿的形状特征。?
教学重点：
人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的 有良好的初步消化过程，有利于整体消化器官的工作。
教学难点： 能够在观察和已有经验的的基础上，做出食物在口腔内变化及牙齿形状特征 和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录 进行补充完善。
关于“小学四年级科学第5单元复习题〔大象版〕”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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