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(1)要探究唾液对馒头的消化作用,要以唾液为变量设置对照实验,因此,在2号试管和1号试管可形成对照实验.在2号试管的A处应加入2ml清水,作为对照组.
(2)要探究“牙齿的咀嚼,舌的搅拌”对馒头的消化作用,应以该条件为变量设置对照实验,即选用表中的1号试管和3号试管形成对照实验,③号试管为对照组.
(3)淀粉遇碘变蓝色,麦芽糖遇碘不会变蓝.1号试管遇碘不变蓝,原因是馒头碎屑里的淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解为麦芽糖,因此滴加碘液不变蓝.2号试管遇碘变蓝,说明水对淀粉没有消化作用.3号试管遇碘变蓝,说明馒头块与唾液淀粉酶的混合不充分,淀粉没有被充分消化,因此部分变蓝色.比较1号试管和2号试管的实验结果可知,唾液对淀粉有消化作用,比较1号试管和3号试管的实验结果可知,因此的咀嚼和舌的搅拌有助于淀粉的消化,因此口腔对淀粉的消化既与牙齿的咀嚼和舌的搅拌有关,又与唾液的分泌有关.
(4)没有必要设置4号试管,因为1号试管与2号试管,变量是唾液,探究唾液对淀粉的消化作用;1号试管和3号试管,变量是牙齿的咀嚼和舌的搅拌,探究牙齿的咀嚼和舌的搅拌对淀粉的消化有促进作用.况且若与1号试管对照,变量不唯一(唾液、牙齿的咀嚼和舌的搅拌),不符合对照原则.
故答案为:(1)2ml清水;对照;(2)1和3;(3)1;(4)无.
某校生物科技小组在探究“不同环境中的细菌和真菌”活动中,设计了如下实验:分别将等量的牛奶煮沸,倒入
本题的实验目的是探究生长素浓度对植物生长的影响,实验的自变量是生长素的浓度,据此实验计划制定的实施要点为:
①取6个容积相等的小烧杯编号ABCDE;
②A加入适量的蒸馏水,B至F一次加入等量的浓度为10-121mo1?L-l、10-10mo1?L-1、10-8mo1?L-l、10-6mo1?L-l、10-4mo1?L-l的生长素溶液;
③6个烧杯中分别加入等量但数量不等的幼叶鞘,并放在适宜的条件下培养;
④培养一段时间后,测量各个烧杯中幼叶鞘的总长度.
(2)在上述实验组合中,蒸馏水中幼叶鞘的总长度作为判断生长素作用的标准,
(3)分析上述实验结果得出的结论是10-8浓度的生长素对幼叶鞘促进生长效果最强,10-12至10-8之间浓度越高促进幼叶鞘生长的效果越强.10-8至10-6浓度越大促进幼叶鞘生长的效果越差.10-4浓度的生长素对幼叶鞘的生长具有抑制作用.
某中学生物科技活动兴趣小组,在探究“口腔对淀粉的消化作用”时,进行了如下实验。请分析解答下列问题
(1)提出问题:新鲜的花园土中有细菌吗?尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题.描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在.
(2)由设计实验可知:A瓶与B瓶对照,实验变量是新鲜的花园土,A瓶是实验组,B瓶是对照组,说明新鲜的花园土中有细菌.
(3)食品腐败原因是由细菌和真菌分解食品中的有机物并在其中生长繁殖所导致.
(4)细菌和真菌的生存也需一定的条件:水分、适宜的温度、有机物(营养物质)等.牛奶在这个实验中的作用是提供有机物.
(5)对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同之外,其他条件都相同的实验.
(6)设计原则:一个探究实验中只能有一个实验变量,其他因素均处于相同理想状态,这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能.
(7)高温灭菌,实验中“冷却至室温”的目的是避免热牛奶杀死土壤中的细菌.
此题答案为:(1)新鲜的花园土中有细菌吗?(2)A瓶或B瓶.即:如果提出“新鲜的花园土中有细菌吗?”的问题,则此题答案为A瓶.如果提出“烘烤后的花园土中有细菌吗?”,则B瓶;(3)腐败(或变质);新鲜花园土中细菌从牛奶中获得有机物,导致牛奶腐败变质;(4)A;(5)(6)控制变量;(7)B.
(1)2ml清水(或等量清水) 对照 (2)1和3 (3)1 淀粉被唾液(或唾液淀粉酶)全部分解 (4)无 (5)使酶的催化作用(或催化活性)发挥最好 (6)三只试管都不变蓝 碘遇热易挥发 |
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