网上科普有关“刘易斯·托马斯的作为生物的社会”话题很是火热，小编也是针对刘易斯·托马斯的作为生物的社会寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

选自《细胞生命的礼赞》(湖南科学技术出版社1992年版)，李绍明译。托马斯·刘易斯（1913—1993），美国医学家、生物学家、科普作家，耶鲁医学院病理学系主任，美国科学院院士。

这是一篇论述生物群居性的文章，充满了理趣。作者选取了独特的视角，打破禁忌，将生物的行为与人类进行比较，指出蚂蚁、蜜蜂、黏菌、鱼类、鸟类等生物在集体行动中表现出高度的组织性，似乎具有整体思维的特点。这种从生态系统的整体上认识生物的观点，颇具独创性。作者对“多个单独的动物合并成一个生物的现象”作了有趣的分析，作为一个生物学家，他的见解并不是无端的空论，而是蕴含了深刻的科学思想。这里既有对传统生物学过分强调个体行为的批判，也有对人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机的警示。本文细腻的描写，生动的文笔，幽默的语言，令人叹服。阅读时，可以画出一些精彩的语句(如说蚂蚁“是某种活的计算机”，“它们什么都干，就差看电视了”)，细心体味。

从适当的高度往下看，大西洋城边青天白日下的海滨木板路上，为举行年会从四面八方聚集而来的医学家们，就像是群居性昆虫的大聚会。同样是那种离子式的振动，碰上一些个急匆匆来回乱窜的个体，这才略停一停，碰碰触角，交换一点点信息。每隔一段时间，那群体都要像抛出钓鳟鱼（鳟(zūn)鱼，一种背部淡青略带褐色，侧线下部银白色，全身有黑点的鱼）的钓线一样，准确无误地向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队。假如木板不是牢牢钉住，那么，看到他们一块儿筑起各式各样的巢穴，就不用感到吃惊了。

用这种话来描绘人类是可以的。在他们最强制性的社会行为中，人类的确很像远远看去的蚁群。不过，如果把话反过来讲，暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度。关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好像是来自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗，几乎还是非生物的。它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。假如我们想从它们的活动中看出什么显示人类特点的东西，那就是在违反科学。

不过，让一个旁观者不这样看是很难的。蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。织巢蚁属使用童工，抱着幼体像梭子一样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。它们不停地交换信息。它们什么都干，就差看电视了。

最让我们不安的是，蚂蚁，还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂，它们似乎都过着两种生活。它们既是一些个体，做着今天的事而看不出是不是还想着明天，同时又是蚁冢、蚁穴、蜂窠这些扭动着、思考着的庞大动物体中细胞样的成分。我认为，正是由于这一层，我们才最巴不得它们是异己的东西。我们不愿看到，可能有一些集体性的社会，能够像一个个生物一样进行活动。即使有这样的东西，它们也决不可能跟我们相关。

不管怎么说，这些东西还是存在。野地里一只独行的蚂蚁，不能设想它头脑里想着很多。当然，就那么几个神经元，让几根纤维串在一块儿，想来连有什么头脑也谈不上，更不会有什么思想了。它不过是一段长着腿的神经节而已。四只或十只蚂蚁凑到一起，围绕着路上的一头死蛾，看起来就有点意思了。它们这儿触触，那儿推推，慢慢地把这块食物向蚁丘移去。但这似乎还是瞎猫撞着死老鼠的事。只有当你观看聚在蚁丘边的、黑压压盖过地皮的数千蚂蚁的密集群体时，你才看见那整个活物。这时，你看到它思考、筹划、谋算。这是智慧，是某种活的计算机，那些爬来爬去的小东西就是它的心智。

建造蚁丘的时候，有时需要一批一定规格的细枝，这时，所有成员立刻都着魔般搜寻起正合规格的细枝；后来，外墙的建筑就要完成，要盖顶，细枝的规格要改变，于是，好像从电话里接到了新的命令，所有的工蚁又转而寻找新型号的细枝。如果你破坏了蚁丘某一部分的结构，数百只蚂蚁会过来掀动那一部分，移动它，直到恢复原来的样子。当它们觉察到远方的食物时，于是，长长的队伍像触角一样伸出来，越过平地，翻过高墙，绕过巨石，去把食物搬回来。

白蚁在有一个方面更为奇特：群体变大时，其智慧似乎也随之增加。小室里有两三只白蚁，就会衔起一块块土粒木屑搬来搬去，但并没有什么结果，什么也没有建造起来。随着越来越多的白蚁加入，似乎达到了某种临界质量或法定数，于是思维开始了。它们开始把小粒叠放起来，霎时间竖起一根根柱子，造成一个个弯度对称的美丽拱券。一个个穹顶小室组成的晶状建筑出现了。迄今还不知道它们是怎样交流信息的，也无人明白，正在建造一根柱子的白蚁们怎样知道停止工作，全队转移到一根毗邻的柱子，而时候一到，它们又怎样知道把两根柱子合龙，做成天衣无缝的拱券。一开始使它们不再把材料搬来搬去，而是着手集体建筑的刺激物，也许是在它们的数目达到特定阈值时释放的外激素。它们像受了惊一样作出反应，它们开始骚动、激奋，然后就像艺术家一样开始工作。

蜜蜂同时过着几种生活：既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器。离窠外出寻找花蜜的单个蜜蜂(根据一个跳舞的小蜂给它的指令：“去南偏东南七百米，有苜蓿——注意根据太阳偏转调整方向”)仍然是如同有细丝系住一样属于蜂窠的一部分。工蜂在营建蜂窠的时候，看上去就像胚细胞在构成一片发育中的组织；离远一点看，它们像是一个细胞内的病毒制造出一排排对称多边形晶体。分群的时刻来到，老蜂王打算带着它的一半家口离窠而去，这时的景象就像蜂窠在进行有丝分裂。群蜂一时来回骚动，就像细胞液里游动的颗粒。它们自动分成几乎一点不差的两部分，一半跟着要离去的老蜂王，另一半跟着新的蜂王，于是，像一个卵子分裂一样，这个毛茸茸晶黑金黄的庞然大物分裂成两个，每一个都拥有相同的蜜蜂基因组。

多个单独的动物合并成一个生物的现象并不是昆虫所独有。黏菌的细胞在每一个生命周期都在做着这样的事。起初，它们是一个个阿米巴〔阿米巴〕即“变形虫”的音译。变形虫因虫体赤裸、柔软，形体不定而得名。状细胞在到处游动，吞吃着细菌，彼此疏远，互不接触，选举着清一色的保守党。然后，一阵铃声，一些特殊的细胞放出聚集素，其他细胞闻声立即聚集一起，排成星状，互相接触、融合，构成动作迟缓的小虫子，像鳟鱼一样结实，生出一个富丽堂皇的梗节，顶端带一个子实体，从这个子实体又生出下一代阿米巴状细胞，又要在同一块湿地上游来游去，一个个独往独来，雄心勃勃。

鲱鱼〔鲱(fēi)鱼〕是一种身体侧扁而长，背部灰黑色的鱼，生活在海洋中，是重要的经济类鱼。和其他鱼类的群体有时紧紧挤在一起，动作如此协调，以至于整个群体从功能上似乎是一个多头鱼组成的巨大生物。成群的飞鸟，特别是那些在纽芬兰〔纽芬兰〕北美洲东部岛屿，属加拿大。近海岛屿的山坡上作窝的海鸟，同样是互相依存、互相联系、同步活动。

虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的——比蜜蜂更互相依赖，联系更密切，行为上更不可分，我们却并不经常感到我们的联合智慧。然而，我们也许是被联在一些电路里，以便贮存、处理、取出信息，因为这似乎是所有人类事务中最基本、最普遍的活动。我们的生物功能，或许就是建筑某种丘。我们能够得到整个生物圈中所有的信息，那是以太阳光子流作为基本单位来到我们这儿的。当我们知道这些东西是怎样克服了随机性而重新安排成各种东西，比如，弹器、量子力学、后期四重唱，我们或许对于如何前进会有个更清楚的概念。电路好像还在，即使并不总是通着电。

科学中使用的通讯系统应能为研究人类社会信息积累机制提供简洁而易操作的模型。齐曼在近期《自然》杂志上著文指出，“发明一种机制，把科学研究工作中获得的片断的知识系统地公布于世，一定算得上现代科学史上的关键性事件”。他接着写道：

一份期刊把各种各样……大家普遍感兴趣的知识，从一个研究者传递给另一个研究者……一篇典型的科学论文总是认为自己不过是一条大锯上的又一个锯齿——它本身并不重要，但却是一个更大项目的一个分子。这种技术，这种使得许许多多以微薄的贡献进入人类知识库的技术，乃是17世纪以来西方科学的秘密所在，因为它获得了一种远远超过任何个人所能发出的共同的、集体的力量。

改换几个术语，降低一下格调，这段话就可以用来描绘营造白蚁窝的工作。

有一件事让人叫绝：探索(explore)一词不能适用于探索活动的搜索一面，但却起源于我们在探索时发出的声音(英文explore，其语源拉丁语explorare有“喊出”之意——译者)。我们愿意认为，科学上的探索是一种孤独的、静思的事。是的，在最初几个阶段是这样。但后来，或迟或早，在工作行将完成时，我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。

高三语文《作为生物的社会》教案

《十万个为什么》读后感通用15篇

　当品读完一部作品后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是我收集整理的《十万个为什么》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《十万个为什么》读后感1

　有一次我和妈妈一同去新华书店选购图书。当走到科学专柜的时候，我一眼瞄到了一行小字：在求知孩子们的眼中，这个世界总是充满了疑问。为什么把北京的小巷叫“胡同”？古代世界的七大奇迹指的是那些？为什么圆明园又叫“万园之园”……小朋友们，请打开你面前的这本书，让我们一起去书中寻找答案。正是这一行小字勾起了我的好奇心，使我毅然决然的买下了这本书——《十万个为什么旅游文化篇》。

　这本书介绍了许多许多的地名、节日、传统、物品、建筑物、名胜古迹的由来以及他们的特点。比如说中国为何称为“华夏”？；“母亲节”是怎么来的？；京剧是如何形成的？；可口可乐是怎么来的？；金字塔为什么4000年不垮？；庞贝地下古城是怎么回事？等等等等。让我们明白了一个又一个有趣的知识。我呢对吃的比较感兴趣，所以我最喜欢的几个小知识当然就是一些有关于美食的啦！！！他们分别是：可口可乐是怎么来的？啤酒是怎么来的？还有葡萄酒是怎么来的？下面，就听我来详细介绍一下他们的由来。

　一、可口可乐是怎么来的？我们现在喝的“可口可乐”原本叫做“可卡可乐”，是用“可卡”和“可乐”作为原料的一种可以提神、解乏的药用饮料。“可卡可乐”一开始是不含气体的。一天下午，一个酒鬼来到药店，要买一杯治疗头痛的药水。服务人员兑完两种果汁后打算兑水时，为图方便，就近将苏打水掺进了“可卡可乐”。没想到酒鬼喝了“异样”的“可卡可乐”，不停的说：“好喝！好喝！”全世界第一杯“可口可乐”就这样诞生了。就这样，“可口可乐”这个品牌，很快誉满全球。

　二、啤酒是怎么来的？……

　三、葡萄酒是怎么来的？……童鞋们，想要知道答案吗？那就请到书中去寻找答案吧！

《十万个为什么》读后感2

　凡是充满好奇心的人，都会有许多的问题，比如：为什么冬天的太阳没有夏天的太阳热？为什么含羞草会害羞？为什么照相机能照出像来？而《十万个为什么》就是一本帮助大家解决疑惑的科普读物，这本书就好像三国时期的诸葛亮，上知天文，下知地理。

　作者韩启德是病理生理学家，中国科学院院士，发展中国家科学院院士。《十万个为什么》这本书是一套以大众化、小百科全书式为特色的科普读物。内容包括生物、医学、物理、天文……包罗万象、应有尽有，是通往各种知识的大门，它可以帮助我们解决生活中许多实际问题，实用性很强。

　暑假在邻居家吃过午饭，我喝水的时候看见邻居养的金翠绿萝，都热的把原本扁宽饱满的叶子卷了起来，一副无精打采的样子。我想可能是因为缺水导致叶子卷曲，然后就赶紧舀了一瓢水想要浇到花盆里，想让绿萝充分吸收，让它饱饱的喝足水分。正当我要倒水的时候被邻居叫住了，他说中午不能给花浇水，我一愣，带着疑问回到家里，翻开了《十万个为什么》，寻找答案，原来中午气温很高，在这个时候浇水，会把花本身的水分蒸发掉，让花儿枯萎死去。“哦！原来如此。”我拍了拍脑门，顿时恍然大悟。以后，每当我在生活中遇到困难的时候，这本书总能带给我极大的启发，每当遇到未知的问题时，通过阅读这本书，都会迎刃而解。

　《十万个为什么》就是开启知识大门的钥匙，只要把里面的知识活学活用，便会发挥出无限的价值。这本书使我明白了许多道理，它就是无声的老师，让我成为了家里的万事通。这本书是一本非常有价值的书，包罗万象，分门别类，只要学以致用，就会让生活变得更加高效和便捷。

《十万个为什么》读后感3

　今天，我读了《十万个为什么》这本书之后，知道了为什么一年会有四季。从书中，我明白了在我国大部分地区都有春、夏、秋、冬四季的变化，自然景色也会随之变换。因为地球表面的热量基本都来自太阳，太阳在天空中的位置决定着地面接收光热的多少，阳光直射地球接收光热就多，阳光斜射地球接收光热就少，地球围绕着太阳进行公转。温带地区，太阳在天空中的位置在一年中不断的改变着，于是就出现了夏热、冬冷、春暖、秋凉的气候变化。我国大部分领土处北半球的温带地区，因此四季变化比较明显。

　我以后还要多看看《十万个为什么》，这样我就可以学到更多的知识。

《十万个为什么》读后感4

　同学们，让我来问大家几个问题吧！无花果到底有没有花？人为什么要眨眼？白天我们为什么看不见星星，只有夜晚看得见？蛇为什么要蜕皮？我想大家一定都不知道，现在我就要给大家推荐一本令我受益匪浅，由著名的米·伊林创作的——《十万个为什么》。

　《十万个为什么》由苏联著名作家米·伊林所作，全文讲述了在大千世界中的千千万万个问题，全文既委婉，又直白，且口语化地道出了一个个问题的答案及其背后所蕴含的原理，令人读完后一个个问题都印在脑海里，一个个答案都是那么深刻地刻在心中，一合上这本书，我不得不大声直呼过瘾！

　正是这么一个爱观察，投身与科学与大自然中的文学家——米·伊林，仔仔细细地观察身边一切的事物，真真切切地写下了一行行动情的文字，将整颗心倾入其中，经过漫长的时间，才铸成了这么了这么成功的“大鼎”，让它驰名于世。我对米·伊林先生那么地尊敬和崇拜，是因为他不仅有这么一本驰名于世的作品，还拥有了一种坚持不懈、持之以恒的精神呀！

　《十万个为什么》真是一本令人沉迷的好书！它内容那么精彩，一个个问题巧妙地穿插起来，语言生动形象，口语化更能令人明白，道理浅显易懂。米·伊林先生总是拿生活与道理进行了对比，使本来一些很难的道理一下变得易懂了，另外伊林先生还在其中巧妙地穿插了好几个真实的历史故事，使文章更加有趣，更加有说服力。

　每一个“为什么”都是成长过程中的一段路，是一把金钥匙，是一对梦幻而的翅膀，是永远难忘的知心朋友。

　五千个哪里，七千个怎么办，十万个为什么。《十万个为什么》这本书给予了我们无穷无尽的知识，我们应该读这本让我们终身受用的书，让它给我们带来更多的知识和财富。我将沿着这盏航灯，在知识的.海洋里徜徉，做个有用的人。

《十万个为什么》读后感5

　小时候，我总喜欢问爸爸、妈妈各种各样奇奇怪怪的问题，为什么太阳从东边升起西边落下；为什么会有白天和黑夜；月亮为什么有时圆圆的像圆盘，有时弯弯的像镰刀；有时为什么艳阳高照，有时为什么烟雨绵绵……应对我这些稀奇古怪的问题，爸爸、妈妈也束手无策，我的好奇心总是得不到满足，而现在的我喜欢上了这本欢充满智慧的《十万个为什么》，一切问题都不再是问题了！

　《十万个为什么》是一部蕴含许多知识和科学的科普读物，里面的知识包罗万象，上至天文，下至地理，动物、植物。有许许多多的科学问题都能够在《十万个为什么》里面找到答案。我阅读了《十万个为什么》这套书后，终于明白了大自然为什么那么神奇。

　以前，我以为太阳比星星大许多，可看了《十万个为什么》这本书，我大吃一惊，星星离我们实在是太遥远了，其实它们很多都像巨大的太阳，有的直径比太阳大几百倍，几千倍。它们的发光本领也很强，千倍万倍于太阳的有很多。我们所看到的太阳光那么亮是因为它离我们近，我们只能看到一点亮光是因为它们离我们远，那么看不清的星星离我们就更远了。

　读了《十万个为什么》，我知道了蜜蜂为什么叮人后会死掉。因为它们在叮人的同时也把自我身体里的内脏一齐带出来了，好神奇啊！还有刺猬身上的刺有什么用呢？哦，原先刺猬身上的刺是用来收集食物的；同时，也是一种极好的防卫武器。

　读了《十万个为什么》，我还明白了“为什么石头有毒”“什么是三角洲”“沙为什么会鸣叫”……《十万个为什么》真是一本百读不厌的科普书！

　《十万个为什么》帮我解决了许许多多的难题，它将我带入神秘的科学世界，在这大神秘的科学世界里，我学到了不少的知识。《十万个为什么》这本书让我开阔了视野，让我明白了什么许许多多的道理，它是一位无声的老师，给我无穷的智慧。书中一个个新奇的知识，让我感到大千世界的五彩缤纷和自然界的千变万化。我好喜欢这本《十万个为什么》呀！

《十万个为什么》读后感6

　今天妈妈给我读了《十万个为什么》之《为什么植物根向下、茎向上生长》，养料在土壤里，为什么植物生长时会钻出地面呢?因为它们的生长需要阳光和空气，这些也是植物的养料。可是地下又没有阳光和空气，植物的根为什么会向下生长呢?植物的根在生长时会受到地心引力的作用，所以会向下生长，这叫作植物的“向地性”。植物生长需要阳光和空气，来完成“光合作用”。所以，植物为了完成光合作用，它的茎会向上生长，这叫作植物的“向光性”。

　小朋友们，你们明白为什么植物会根向下、茎向上了吗?

《十万个为什么》读后感7

　假期里，我看了十万个为什么之神秘的宇宙。我知道了水星上为什么没有水，因为水星离太阳最近，上面的温度有400度以上，就算是水星上原来有水，也早被太阳的高温蒸发了；知道了火星上也没有火；知道了月球为什么不能居住，因为上面白天的温度高达127度，晚上的温度零下185度，月球上没有空气，也没有水，所以人类不能到月球上居住。我喜欢看十万个为什么，因为它让我知道了好多的知识。

《十万个为什么》读后感8

　这几天，我读了《十万个为什么》这本书，里面有我想不到的，给我了很多知识，比如蜻蜓为什么点水?蚕除了吃桑叶还吃别的吗?美人鱼是不是鱼等等……我身边还有许多不知道的事情等待我去观察和思考，《十万个为什么》这本书就是我最好的小老师!无论我想到什么都可以去书上查到，我最喜欢这本书了。

《十万个为什么》读后感9

　书，特别是一本好书，是一位不会说话的老师，它能激励人奋进，帮我们确立人生坐标。正如伟大的文学家高尔基所讲：“书籍是人类进步的阶梯。”我要用自己的勤奋、努力，沿着这阶梯一步一步地攀登。

　在我所看过的书中，我址喜欢的要数《十万个为什么》了。《十万个为什么》内容丰富多彩，像磁铁一样深深地吸引着我，它的一幅幅画面，一个又一个令人好奇、深思的问题，时常在我的心中留下一个又一个的问号。我不禁惊叹世界如此之大，万物无奇不有，科学的海洋如此之渊深……我们作为21世纪的上人，理应孜孜不倦地学好各门功课，并从中去探索，深思，体会，感悟知识的内涵。面对挑战，面对竞争，我们永不退缩，时刻牢记周恩来爷爷的话：“为中华之崛起而读书。”这将是我们这代人不可推卸的责任和神圣的使命。

　《十万个为什么》是一本上至天文、下至地理、无所不包的百科全书，里面讲述了日新月异的信息科技，变化无穷的数理化之谜，多彩神奇的动物王国，千奇百怪的植物世界，浩瀚无垠的宇宙，精彩纷呈的文化艺术，复杂而微妙的人体组织以及一个又一个的谜团，例如：为什么空气并不“空”!为什么水不能燃烧……这些问题不仅能丰富我们的知识，开阔我们的视野，更增长了我们的阅历，对我们的学习有了很大的启迪和帮助。《十万个为什么》伴随着我即将走完少年时代，就像我的好朋友一样，对我的一言一行，它都看在眼里。它还教我活学活用，举一反三。纵使有我千言万语，也表达不尽我对它的深深谢意。

　一本好书，不能只看它的价格，也不能只在乎它的外观，而要看它的内容，它的价值。如果内容不好，哪怕再贵，外观再怎样吸引人，也不见得是一本好书。

　在我看来，《十万个为什么》就像是给予我智慧的老师，让我在无边无际的知识海洋里遨游，让我在广阔的天空中自由飞翔，让我在神奇的大自然中去探索，寻找我渴望的知识与答案。

《十万个为什么》读后感10

　家里的书柜里有一套《十万个为什么》我一直都去好好读它，暑假里，老师要求看科普类的书籍，妈妈就把它拿给了我。

　翻开这套书，里面的内容真是太丰富了，它带我走进了一个科学的世界，认识了许多新奇的事物，知道了以前很多我不知道的东西。让我体会到了科学是如此的奇妙。我真是太喜欢这套书了!

《十万个为什么》读后感11

　自从上幼儿园的时候，我对奇妙的大千世界怀着童真的好奇和求知的渴望。我喜欢问为什么，有时我的问题把大人们也难住了，有些问题一直也找不到答案。

　直到上小学，有一次我和爸爸一起去逛书城，爸爸给我买了一套《十万个为什么》，这套图书分别从“人类生活、自然世界、天地万象”三部的内容，以简洁的文字、生动有趣的，讲述了许多基本知识。

　先说说“人类生活”的内容吧，为什么耳朵能听到声音?从书中了解到，外来声响进入耳道后遇到鼓膜，振动产生信号，传送给听觉神经，再转变成神经信号传给大脑，这就是我们听到的声音了。

《十万个为什么》读后感12

　当我在炎炎夏日里一天一天读完《十万个为什么》的时候，我不得不惊叹科学的无穷奥妙，知识的丰富多彩，让我感受到自己就像海洋里的一滴水，实在是太缈小了。

　《十万个为什么》这一套书我可喜欢了，它不仅制作精美，而且内容丰富，能帮我开阔视野、增长知识，是一种科普知识系列丛书，共有12分册，大到天文地理，小到生活琐事，每一篇文章都告诉我们一个科学的小道理。

　它告诉了我们宇宙有多大太阳系是怎样形成的什么是光年什么是黑洞什么河外星系什么是星云……让我知道了深邃而美丽的星空世界原来是如此丰富瑰奇。

　它告诉了我们地球上的植物是如何起源的各种各样的植物有着怎样的习性什么是生活圈什么是生物链地球上的动物、植物怎样相互依赖、相互生存……让我懂得人类是大自然的一部分，我们只有一个地球，如果没有动物、植物，人类也就无法生存。

　它告诉了我们早在几千年前人类便有着怎样的飞行梦想，并在二十世纪最终实现!告诉了我们各种工程和机械进行工作的基本原理，飞机的发动机怎样工作汽车的发动机怎样发明……使我明白了人类要实现走出地球，飞越太阳系去探索遥远而神秘的太空，就必须从小好好学习，掌握先进的科学技术。

　它告诉了我们当今世界最新的物理和化学发现，告诉我们生活中的许多基本的物理和化学知识，为什么苹果既能通便又可以止泻为什么要刷牙为什么焰火会五光十色……让我知道了那么多的为什么。

　我喜欢《十万个为什么》，它让我认识到世界是那么丰富多彩，知识是那么益智有趣;它让我知道了科学就是力量，知识就是财富。我喜欢《十万个为什么》，当你翻开书卷，趣味盎然的知识故事让你扑朔迷离。我喜欢《十万个为什么》，这套丛书集趣味性、知识性、启发性于一体，深深地吸引住我。在大自然的原野上，有多少条通往大自然知识高峰的小路，我将沿着这条小路，在知识的海洋里徜徉，做个有用的人。

《十万个为什么》读后感13

　我读了《十万个为什么》之《水木娃娃》第二章——《苍蝇为什么不会从墙壁上掉下来》。

　我读后让我明白了不是墙壁上有胶水，也不是苍蝇的肚子上有吸盘，是因为苍蝇的爪子能释放出一种粘液，使它的爪子能牢牢抓住墙壁，所以苍蝇才不会从墙壁上掉下来。

《十万个为什么》读后感14

　在寒假里，妈妈带我到书店看书，我买了一本《十万个为什么》。读了这本书后，我知道了太阳不是太阳系中最大的 ，彗星才是最大的。太阳周围有九大行星围着它转，但是妈妈告诉我，科学家们已经把冥王星给开除了，因为冥王星太小了，所以现在只有八大行星了。我还知道了恐龙以前生活在地球上的时候，有一个非常爱捣乱的行星，当这个小行星撞击地球的时候，那些恐龙就灭绝了。

　看了这本书后，我知道了很多我以前不知道的东西。我真想以后能到月亮上去看看，可妈妈说现在只有宇航员才有可能登上月球，所以我现在要努力学习，学好本领，这样长大以后才有可能实现我的梦想。

《十万个为什么》读后感15

　这几天，我读了一本《小学生十万个为什么》，这书让我有了许多感受。

　这本书分为两部分，第一部分“文化艺术长廊”，它说的是古今中外一些戏曲、舞蹈、乐器，甚至是文物奇珍等等。而第二部分是“大人物小传”。这部分说的是一些我们熟知的一些伟人，比如：贝多芬、拿破仑等，他们人生中的一些小故事小趣事，当然还有他们的一些非常著名的话。

　读这本书，我知道了**是如何诞生的，知道了日本还有个“筷子节”，原来毛笔不是蒙恬发明的，还知道了贝多芬是用他那“心灵的耳朵”来聆听在自然发出的美妙音乐……

　谢谢这本书给我带来这么多的知识，它不但带给我许多快乐而且使我开扩了眼界，明白了许多做人做事的道理。

高三语文《作为生物的社会》教案一

　一、教学目标

　1、知识目标：了解相关的生物学知识，把握作者观点。

　2、能力目标：休会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。

　3、情感目标：激发学生对大自然、对生物的热爱情。

　二、教学重点：了解相关的生物学知识，把握作者观点。

　三、教学难点：休会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。

　四、课时安排：1课时

　五、教学步骤

　(一)情景导入

　同学们，每天我们都行色匆匆，你是否低头注意过你脚下的蚂蚁窝?也许在你家的附近就有很多。你有没有发现，蚂蚁经常成群结队地忙忙碌碌?若是你扔一粒饭到它们的洞口，只要有一只蚂蚁发现，在短短的时间内就会聚集一大群，一下就能把饭粒搬回家。哪怕是一块大面包，它们也能很快解决。它们就像一个大家庭，团结一致，努力工作。同学们，你觉得神奇吗?它们与我们多像，但它们能和我们一样吗?今天我们学习的这篇文章探讨的就是这个问题。

　(二)作家作品简介

　刘易斯?托马斯，1943年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市癌症纪念中心斯隆一凯特林癌症研究所所长，并任美国科学院院士。

　(三)整体感知，明确本文写作思路

　明确：

　第一部分(第1至3段)：从一个事例切入，即医学家举行年会，把其与生物界联系起来，从而得出自己的论点，人类社会与生物社会有共通之处。

　第二部分(第4至10段)：指出动物过着两种生活，即是个体的存在，又是集体的存在，也就是说，动物过着个体的和社会的两种生活。

　第三部分(第11至13段)：指出人类与生物界的相通之处?人类也要有社会的生活。

　(四)合作探究

　1.第一段作者开篇是怎样描绘医学家举行年会的?为什么这样描绘呢?

　明确：他们?急匆匆来回乱窜?，?碰碰触角，交换一点信息?，?像抛出钓鳟鱼的钓线一样，准确无误地向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队?。

　这不无讽刺与幽默的叙述，看似闲笔，却给全篇定下了一个基调。

　2.第二段作者说到生物学界对?人与动物相似?的观点是什么?

　明确：?暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度，关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好像是来自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗，几乎还是非生物的。?也就是说，传统生物学界认为人类社会与生物是毫不相干、甚至是水火不相容的。

　3.但是，作者摆了一个怎样的事实与观点?

　作者提出了一个不争的事实：说人类像蚂蚁可以，反过来说蚂蚁像人类，就会遭到非议，因为这是对人类至高无上的地位的挑战。所以描述昆虫行为的人，唯恐被指斥为?违反科学?，都不遗余力地从?有异于人类的?方面来理解生物的社会行为，说它们?完全是非人性、非世俗，几乎还是非生物的。?而作者却不从众从俗，敢于向传统观念发起冲击，他指出?蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难?。然后以幽默的语言，列举了一系列蚂蚁的社会行为，从?培养真菌，喂养蚜虫?，到?迷惑敌人，捕捉奴隶?，到?使用童工?交换信息?，简直和人类毫无二致。?它们什么都干，就差看电视了。?在这里，作者有意用描述人类社会行为的语言来描述蚂蚁，和文章开头的一段用描述昆虫的语言来描绘人类恰成对比，表达了一个鲜明的观点，那就是：人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火不容，而是可以互为比照的。

　4.请同学们快速浏览第二部分，找出作者举出了哪些动物来证明自己的观点。

　明确：蜜蜂、白蚁、群居性黄蜂、鲱鱼和成群的飞鸟。

　作者论述昆虫、鱼类、鸟类等生物的社会行为，说明它们也有集体协作精神，而且随着群体数量的增加，智慧也随之增长，这些都来自他对自然界中社会性生物细心的观察和思考。把这些生物的群全看成是一个庞大的生物体，更是作者的创见。

　5.接下来我们再来具体地看第二部分的内容，第四段为什么作者一开始就来了这样两句?最让我们不安的是?即使有这样的东西，它们也决不可能跟我们相关?

　明确：作者这样说，是模仿传统生物学家的语气，妆他们的逻辑来说的。传统生物学家们不愿意承认人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性这一事实，作者这样的叙述充满了调侃与讽刺。

　6.作者在谈到动物与人类的行为时，为什么多从个体与群体两个方面作比较分析?试结合作者的论述加以说明。

　明确：作者在谈到动物与为类的行为时，多从个体与群体两个方面作比较分析，这是因为社会与个体是相辅相成的，社会不能没有个体的参与，而对于社会性生物而言，个体也难以离开社会而生存。所以，无论是谈论人的社会性，还是谈论动物的社会性，都离不开对个体与群体的分析。没有形成群体的蚂蚁，就没有太多的社会性，因而所表现出来的智慧是有限的;对于人类，没有融入社会的科研成果，不能被公众利用，也就丧失了它存在的意义。相比较而言，有着一定组织的社会性生物，如蚂蚁和蜜蜂，对社会组织的依赖性更强;人类的个体具有相对的独立性，可以短时间关闭和组织联系的?电路?，但不能从根本上脱离社会而存在。

　7、大家觉得课文所描述的一些生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处?

　明确：本文所描述的一些生物的社会组织与人类相比有很多相似之处，比如步调一致的行动，集体协作式的劳动，有目的的行为，互相交换信息等。

　8、第三部分第十一段作者指出了人类其实比动物更具有社会性，但是我们人类却出现什么样的状况?

　明确：?虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的?比蜜蜂更互相依赖，联系更密切，行为上更不可分，我们却并不经常感到我们的联合智慧。?电路好像还在，即使并不总是通着电。?也就是说，我们人类虽然比动物更具社会性，但是我们并没有真正做到联合起来，充分发挥我们的智慧与才能。

　9、最后，作者对科研提出了什么希望?

　明确：?科学上的探索是一种孤独是、静思的事。是的，在最初几个阶段是这样。但后来，或迟或早，在工作行将完成晨，我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编缉写信，提交论文，一有发现就大叫起来。?作者希望科学研究能够多一点交流，表现出深厚的人文关怀精神。

　(五)能力提升

　整篇课文作者探讨了生物的社会性，但是作者真正的目的是什么呢?

　明确：作者谈论生物的社会性，焦点还是在反思人类行为，意在批判传统生物学人类中心主义甚至人类沙文主义的观念，强调人类要有自我反省的意识，不然就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。无可否认，作者的论述有其幽默调侃的成分，观点有其牵强偏激之处，但他的视角是独特的，见解是独到的，议论是深刻的，读之给人以理性的启迪和美感的享受。

　(六)规律总结

　本文采用了哪些论证方法?

　明确：这篇科普文章具有散文化的倾向，可以看做是一篇科学随笔。本文虽然不算严格意义上的论文，没有罗列森严的论点论据，但还是具有独特的论证方法的。首先，作者始终是在与人类行为的对比中谈论生物的社会行为，始终认为人类行为与生物的社会行为有着共同性;其次，作者在论述中，无论是对人还是对欺也生物，多从个体与群体两个方面做比较分析，肯定群体的智慧，强调社会化的重要性;再次，对生物的社会行为的描述，有详有略，先详后略，以详带略(详昆虫类，略菌类，鱼类、鸟类)，这样既抓住了典型事例细致剖析，又丰富了例证，也体现了由现象层面到理论探讨逐步深化的过程。

　(七)学与练：结合具体的语境，说说下列语句的幽默效果。

　1、 它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。

　明确：讽刺怕遭到非难的作者极端保守的心态，他们恨不得把昆虫看做是天外来客，完全有异于人类，甚至是?非生物的?，像?魔魔道道的小机器?一样。

　2、 蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。

　明确：讽刺人类的自大心理，渺小的蚂蚁的很多行为与我们相似，我们却不愿意或不敢承认这一事实，真是有些为难。

　3、 它们什么都干，就差看电视了。

　明确：用夸张的语言说明蚂蚁的社会行为太接近人类了?恐怕离看电视也不远了吧!

　4、它不过是一段长着脚的神经节而已。

　以?轻蔑?的口气评论一只?独行的蚂蚁?，强调它们个体智慧的微不足道。

　5、我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编缉写信，提交论文，一有发现就大叫起来。

　明确：以夸张的笔法，将人类的行为?原始化?，暗中与动物行为混同，意在说明两者之间的某些相似性。

　(八)课堂小结

　同学们，原来生物界还有这么多我们不曾了解的内涵，人类千万不能盲目自大，要充分认识自身生存危机。我们为在既要强调个体的智慧，也要重视群体的智慧，因为发明创造必须融入群体的智慧中才能发挥作用，才有意义。所以，同学们学习也不能够闭门造车，一定要多多交流才能取得更大的进步。

　(九)板书设计

　蚂蚁 能思考 科学发展

　密蜂 有智慧 人类社会

　生物社会 黏菌 靠集体 探索新解

　鲱鱼

　生物的社会组织同人类的极为相似

　高三语文《作为生物的社会》教案二

　教学目标

　知识与能力

　1.引导学生了解作者的主要观点;

　2.了解本文所涉及的生物学知识。

　过程与方法

　3.引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力;

　4.通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。

　情感态度与价值观

　5. 通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。

　6. 引导学生体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。

　教学重点、难点

　重点：

　1.引导学生了解作者的主要观点;

　2.了解本文所涉及的生物学知识。

　难点：

　1.引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力;

　2.通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。

　课时安排：1课时

　教学步骤

　一、情景导入：

　同学们，每天我们都行色匆匆，你是否低头注意过你脚下的蚂蚁窝?也许在你家的附近就有很多。你有没有发现，蚂蚁经常成群结队地忙忙碌碌?若是你扔一粒饭到它们的洞口，只要有一只蚂蚁发现，在短短的时间内就会聚集一大群，一下就能把饭粒搬回家。

　哪怕是一块大面包，它们也能很快解决。它们就像一个大家庭，团结一致，努力工作。同学们，你觉得神奇吗?它们与我们多像，但它们能和我们一样吗?今天我们学习的一篇文章，探讨的就是这个问题。 (板书课题?作为生物的社会)

　二、作者：

　刘易斯?托马斯是美国医学家、科普作家，同时又是美国科学院院士。他的代表作品是《细胞生命的礼赞》，这部书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。

　无怪乎自1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后18年来由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰!据说年过花甲的刘易斯?托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓，有口皆碑，以至于在他接连抛出后两本书时，书商都不用再作广告，只喊声?《细胞生命的礼赞》一书作者刘易斯?托马斯的新著?就够了。《作为生物的社会》这篇文章就是这部书中的一个精彩章节。

　三、整体感知，明确本文写作思路：

　现在，同学们先仔细地阅读一遍这篇文章，给课文划分层次并概括大意，从整体上把握作者的写作主旨。 当然，在阅读时首先要疏通生字：

　1、 字词注音：

　鳟(zūn)鱼 蚁冢(zhǒng) 苜蓿(m? xu) 鲱(fēi)鱼 蹩(b?i)脚

　2、教师在学生阅读的基础上，指导他们把握本文写作思路：

　教师：我们都知道这是一篇科普论文，那说明文一般先要明确说明的对象，然后再运用各种方法、事例来证实自己的观点，最后则是升华主题吧，那这篇文章作者是要说明什么呢?请同学们紧跟老师的提问，积极思考，回答问题：

　我们先一起来看第一部分，大家看一下，第一段写的是什么?

　学生：(医学家举行年会的情景)

　教师：他是怎样描述的呢?他把他们比喻成了什么?

　学生：(群居性昆虫大聚会。同样是那种离子式的振动，碰上一些个急匆匆来回乱窜的个体，这才略停一停，碰碰触角，交换一点点信息。每隔一段时间，那群体都要像抛出钓鳟鱼的钓线一样，准确无误地向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队)

　教师：作者开篇把人类比作是蚂蚁，由人类社会的的活动情景联想到了生物社会的活动，引出了所要探讨的话题。

　再看一下第二段，写的是什么?

　学生：(传统生物学界的看法：?暗示说昆虫群居的活动跟人类事物总有点联系，那在生物学界将是非常糟糕的态度。关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好像是来自外星的生物，它们是行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗，几乎还是非生物的?。传统生物学界认为人类社会与生物是毫不相干、甚至是水火不相容的)

　教师：那他们为什么是非常糟糕的态度呢?

　学生：(说人类像蚂蚁可以，反过来说蚂蚁像人类，就会遭到非议，因为这是对人类至高无上的地位的挑战。)

　教师：那作者是抱着什么样的态度的呢?我们可以从哪一句话看出?

　学生：(?蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难?。 以幽默的语言描述了一系列蚂蚁的社会行为，从?培植真菌，喂养蚜虫?，到?迷惑敌人，捕捉奴隶?，到?使用童工?交换信息?，简直和人类的行为毫无二致。?它们什么都干，就差看电视了?，作者这里有意用描述人类行为的语言来描绘蚂蚁，和文章开头的一段用描述昆虫的语言来描绘人类正好形成对比，表达了一个鲜明的观点：人类的社会行为和生物的社会行为有极大的共性，并非水火不相容，而是可以互为比照的。)

　3、现在，请同学们总体把握文章的结构层次：(学生完成，教师明确)

　第一部分(第1至3段)：从一个事例切入，即医学家举行年会，把其与生物界联系起来，从而得出自己的论点，人类社会与生物社会有共通之处。

　第二部分(第4至10段)：指出动物过着两种生活，即是个体的存在，又是集体的存在，也就是说，动物过着个体的和社会的两种生活。

　第三部分(第11至13段)：指出人类与生物界的相通之处?人类也要有社会的生活。

　四、全文主体部分探究：

　1、接下来快速的阅读文章的第二部分，看看作者都提到了哪些生物?在作者眼里，生物的社会是怎样的?

　(主要有蚂蚁、蜜蜂、鲱鱼和粘菌细胞等，在作者眼里，它们好比是一个小型的人类社会组织，有组织，有纪律，能做到事半功倍。)

　2、安排趣味性讨论：根据课文，分小组讨论，假设你们是一群蚂蚁、一群蜜蜂、一群鲱鱼或粘菌细胞，为了维持生计，你们在大家庭中需要做哪些事情?同学们可以尽量的发挥想象。

　设置预案如下：

　(①蚂蚁组：我们蚂蚁家族人丁兴旺，是个大家庭。我们培植真菌，喂养家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。我们的同类织巢蚁属还会使用童工，抱着幼体像梭子一样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。我们利用智慧觅食，结合集体的力量搬动食物。在建造蚁穴时，我们会集体搜集树枝，作好统筹规划，通力合作，先砌墙，再盖顶，遇到障碍时随机应变，用智慧解决问题，我们的生活忙碌而充实。

　②蜜蜂组：我们家的主要劳动力工蜂会外出寻找花蜜，通过形态各异的优美舞姿向同伴传递信息。工蜂在筑巢时会共同协作，进行有条不紊的工作，当我们的家庭成员壮大到一定程度后，我们会处动分化成两支数量相等的团队，一支追随老蜂王，一支跟随新蜂王，组建成两个和谐美满的家庭。

　③细胞组：别看我们是微生物，我们的力量可不小!在我们的幼年时期，我们是一个个独立的阿米巴状细胞，我们吞吃细菌，彼此疏远，不相往来。可是当我们的长官----一些特殊细胞放出聚集素后，我们会闻令赶来，聚成一个星状细胞，彼此融合，构成一个动作迟缓而又结实的小虫子，生出一个富丽堂皇的梗节，顶端带一个实体，由它负责繁衍后代，此后，我们的子孙继续重复我们的生活方式。

　④鲱鱼组：我们和其他鱼群一样，集体行动，共同抵御处敌入侵。当我们聚在一处时，我们的功能胜似一个多头组成的巨大生物。)

　五、拓展探究：

　1、通过学习，我们明确了作者的观点是：人类的社会行为和生物的社会行为有极大的共性，并非是水火不相容，而是可以互为比照的。还举了几个例子，蚂蚁、蜜蜂、鲱鱼和粘菌细胞等。结合这些事例，联想我们人类，你能够从中得到什么启示?

　(这些事例都说明，许多动物和人类一样，有等级有秩序，有很多社会行为，它们进行群体生活，能思考有智慧，共同经营起一个大家庭，它们同人类一样，经常是相互依存，同步活动的。它们给我们的启示就是：团结就是力量，我们人类应当学习它们的团队精神。)

　2、在哪些地方我们可以看出这些特点?

　(?当你观看聚在蚁丘边的、黑压压盖过地皮的数千蚂蚁的密集群体时，你才看见那整个活物。这时，你看到它思考、筹划、谋算。这是智慧，是某种活的计算机，那些爬来爬去的小东西就是它的心智。?依据这种情形，在建造蚁穴的时候，它们可以做到先筑墙，然后再盖顶，碰到障碍时，会自己用智慧解决问题;白蚁更是奇特，它们在建造美丽的拱券的时候，往往利用群体力量，像艺术家一样地完成任务。蜜蜂觅食跳舞。)

　(?如果你破坏了蚁丘某一部分，数百只蚂蚁会过来掀动那一部分，移动它，直到恢复原来的样子。?小室里有两三只白蚁，就会衔起一块块土粒木屑搬来搬去，但并没有什么结果，什么也没有建造起来。随着越来越多的白蚁加入，似乎达到了某种临界质量或法定数，于是思维开始了。?)

　4、再看第三部分，作者指出了，其实人类比动物更具有社会性，但我们人类都出现了什么样的状况?(?虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的?比蜜蜂更互相依赖，联系更密切，行为上更不可分，我们却并不经常感到我们的联合智慧。?电路好像还在，即使并不总是通着电。?也就是说，我们类虽然比动物更具社会性，但我们没有真正的做到联合起来，充分发挥我们的智慧和才能)

　5、最后，作者以科研为例，引用了权威人士的观点，再一次强调个体的智慧与群体的智慧，发明创造必须融入群体的智慧才能发挥作用，才有意义。希望科学研究能有多一点的交流。

　六、课堂小结

　同学们，原来生物界还有这么多我们不曾了解的内涵，人类千万不能盲目自大，要充分认识自身生存危机。我们为在既要强调个体的智慧，也要重视群体的智慧，因为发明创造必须融入群体的智慧中才能发挥作用，才有意义。所以，同学们学习也不能够闭门造车，一定要多多交流才能取得更大的进步。

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