网上科普有关“八大系统有哪些主要的器官?”话题很是火热，小编也是针对八大系统有哪些主要的器官?寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

分类: 教育/科学

问题描述:

运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统,有哪些主要器官

解析:

消化系统:口腔、食管、胃、肝脏、胰腺、大肠、小肠、直肠、 ***

呼吸系统:鼻、喉、气管、肺

循环系统:心脏、血管、血液

运动系统:骨、骨连结、骨骼肌

泌尿系统:肾、输尿管、膀胱、尿道

生殖系统:女{输卵管、膀胱、尿道、外阴、卵巢、子宫、 *** }

男{输精管、尿道、 *** 、附睾、睾丸、精囊、前列腺}

神经系统:大脑、脊髓

内分泌系统:垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰腺（胰岛）、卵巢、睾丸

出初一上科学试卷

#教案# 导语身体是一个汉语词汇，拼音是shēn tǐ，指人或动物的整个生理组织，有时特指躯干和四肢。 准备了以下内容，供大家参考!

1、身体的结构

　教学目标：

1、科学概念：人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。

　2、过程与方法：能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。

　3、情感态度与价值观：能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

　教学重点：

　身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。

　教学难点：

　观察身体内部器官。

　教学准备：

　空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。

　教学过程：

　一、引入：动物的本领和它们的身体特点有关。

　1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？

　2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。

　3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。

　4、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。

　二、观察人的身体。

　1、观察身体的外形。

　我们的身体由哪几部分组成？

　让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等

　2、人体是左右对称的。

　（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？

　学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的

　（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。

　活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；

　活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；

　活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；

　活动：④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。

　3、观察身体的内部。

　出示人体外表的轮廓图，让学生综合想象一下人体的内部是什么模样？

　（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布……）

　4、身体怎样工作：

　利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。

　思考:如果按照人体工作的类型划分,我们可以怎么看待人体的组成呢?

　三、课的延伸。

　问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？

　四、课后总结：

　1、人体从外形上看，分为（头）、（颈）、（躯干）、（四肢）四部分。

　2、人体的左右两部分是（均衡）、（对称）。

2、骨骼、关节和肌肉

　教学目标：

1、科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

　2、过程与方法：能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。

　3、情感态度与价值观：能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。

　教学重点：

　了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

　教学难点：

　用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。

　教学准备：

　人体基本结构图、骨骼模型图等。

　教学过程：

　一、引入：我们的身体里有一个支架，这就是骨骼。骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？

　二、观察上肢的运动

　1、拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。感受肌肉在运动中的变化和作用；

　尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。

　观察交流：上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系。

　3、观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体

　对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。

　经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。

　再次明确三者关系，并上升到健康生活的高度。

　三、课的延伸。

　参加体育锻炼和我们的骨骼、肌肉、关节的关系。

　四、课后总结：

　1、骨骼具有支撑身体、保护内脏器官和支持运动。

　2、骨骼不能独立运动，它与关节、肌肉协调工作。

3、运动起来会怎样（一）

　教学目标：

1、科学概念：人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收进更多的氧气。经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。

　2、过程与方法：能够结合实验现象、相关信息资料，作出对呼吸次数加快原因的分析。

　3、情感态度价值观：愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。

　教学重点：

　以学生很容易感受到的身体活动后的变化为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。

　教学难点：

　以学生很容易感受到的身体活动后的变化为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。

　教学准备：

　秒表、听诊器、塑料袋、吸管、肺活量测量仪

　教学过程：

　一、引入

　当我们跳动的时候，骨骼、关节和肌肉都参与了运动，发生了变化，我们的身体里还发生了什么变化？

　二、探究运动前后呼吸次数的变化

　1、播放录像。（学生跑步后的体征表现，如流汗、气喘、疲惫的视频资料）

　汇报交流：运动后身体发生哪些变化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）

　2、提出问题：为什么会出现这种反应？今天我们就一起来研究我们的身体在运动后究竟会发生哪些变化。

　三、呼吸为什么加快

　1、提出问题：我们每时每刻都在进行着呼吸，伴随着运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会增加，那么运动与呼吸有什么关系呢？

　2、体验活动：反复呼吸塑料袋里的空气，有什么感觉？

　试着解释为什么会这样。

　学生猜测。

　验证活动：比较三瓶不同的气体。

　借助资料，认识到呼吸是气体的交换过程。

　3、对运动和呼吸之间的关系做出解释。

　通过测量跳动后的心跳与呼吸次数的变化，研究呼吸为什么会加快，将呼吸、心跳与人体活动的关系引入学生的研究视野之内。

　知道运动要消耗氧气，而呼吸的功能就是在进行氧气与二氧化碳气的交换。

　四、课后总结：

　每天坚持跑步锻炼，如果我们的呼吸量增加了，说明我们的身体得到了锻炼。

4、运动起来会怎样（二）

　教学目标：

1、科学概念：人体需要的氧气又肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，在排出体外。锻炼身体可以增强心脏的力量，有利于身体健康。

　2、过程与方法：愿意与同学相互交流，共同合作完成实验活动。

　3、情感态度与价值观：感受人体呼吸与循环过程中，身体各个器官之间相互协调、相互合作的过程，感受人体构造的精巧与和谐之美。

　教学重点：

　了解在人体活动过程中，当肺完成气体交换后，心脏所要完成的输送血液的功能。

　教学难点：

　了解在人体活动过程中，当肺完成气体交换后，心脏所要完成的输送血液的功能。

　教学准备：

　吸耳球、水槽2个、水、心脏模型

　教学过程：

　一、引入

　1、播放一段有关运动的录像。（播放学生跑步后的体征表现，如流汗、气喘、疲惫的视频资料）

　（2）汇报交流：运动后身体发生哪些变化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顾：运动后呼吸为什么会加快？

　（3）提出问题：心跳为什么会加快？

　二、认识心脏和心跳

　1、（出示心脏模型）了解人的心脏是什么样子的？讲解心脏的位置和大小。

　2、看书了解心脏不停跳动是在干什么？

　3、（播放视频）讲解：我们的心跳就是心脏在跳动，也就是心脏在收缩和舒张。心脏收缩和舒张一个过程就是我们常说的心跳一次。

　4、（播放视频）认识心脏在收缩和舒张使血液在人体循环的过程。

　5、认识剧烈运动后心跳加快的原因

　心脏不停跳动使血液循环过程有什么作用？（播放一段视频）

　用一个洗耳球和塑料管来模拟心脏收缩与舒张过程中的用力以及血液运输的形式。

　总结：心跳使血液在人体内不停地循环，血液向人体各处不断输送氧气和养分，同时又将身体内产生的废气通过肺部排出体外。那么，心跳加快使人体内的血液循环发生了什么变化？（心跳加快使人体内的血液循环加快。）

　二、课外延伸

　经常参加体育锻炼可以增强我们心肺功能，身体更健康。

　三、总结：

　通过这节课的学习你明白了什么？有哪些收获？

5、食物在体内的旅行

　一、教学目标

1、消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠、大肠及每个器官各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。

　2、了解食道、胃、小肠等消化器官的特征和功能。

　二、教学重点

　认识人体的消化器官，了解消化器官的功能和特征。

　三、教学难点

　了解消化器官的功能和特征。

　四、教学准备

　教师：为每位学生准备：人体消化器官记录单。为每组准备：模拟胃的蠕动实验用的塑料口袋、水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头；模拟食道输送食物实验用的透明塑料软管、熟米饭粒。

　五、教学过程

　导入：同学们一日三餐都要吃食物，那我们为什么要吃食物？谁来说说？

　生：......

　师：吃了食物我们才有力气去做事，力气从哪里来？

　那么，食物是怎样为我们提供力气和能量的呢？这就是我们今天要学习的内容。

　板书：食物在体内的旅行

　一、吃下去的食物去哪里了？

　1、食物经过了哪些主要消化器官

　（1）首先要考考你：我们平时吃的食物从嘴里又去哪里了？

　学生回答。

　还可能到哪里？（学生补充回答）师反馈：不错，食物就像一位游客在我们体内旅行。

　（2）我们身体里哪些器官与食物的消化吸收有关？

　二、探究人体的消化器官。

　1、刚才同学们说到的口腔、食道、胃、小肠和大肠这些器官都与食物的消化吸收有关，你们想知道这些重要的器官张什么样吗？它们都是怎样参与把食物变成能量的？

　好！让我们看看食物旅行的第一站：口腔

　☆（1）口腔里有什么？食物在口腔里发生了什么变化？

　口腔：牙，舌，唾液。（功能：食物被磨碎了）

　问：为什么要把食物磨碎呢？（容易吞下去）

　没有磨碎就咽下去了会怎样？（卡住喉咙）

　☆（2）喉咙我们把它叫做“食道”。食物就是通过食道被运输到胃里的。

　实验一：②在一根塑料管中，装入几粒米饭。我们用什么方法才能使米饭向前移动?实验中的塑料管相当于我们消化器官的哪一部分？

　方法：蠕动

　这个器官有什么特点？

　食道：直、光滑、软

　功能：把食物运输到胃里

　☆（3）这就是食物旅行的第二站：胃。胃是什么样的呢？像什么？（袋子）

　实验二：①在一个塑料袋里装上水、切成小块馒头和蔬菜。如果我们反复捏挤这个袋子，里面的食物会变成什么样子？我们的哪一个消化器官的活动像这个袋子？

　功能：暂时储存食物，分解、磨碎，使食物成为食糜

　磨细成为食糜的东西又去哪里了？

　☆（4）第三站：小肠。小肠有什么特点？

　小肠：长、弯曲

　功能：消化和吸收食物营养最主要的地方

　师：小肠比较长，就可以把食物中有用的东西充分吸收后为我们提供能量，但它能吸收完吗？（不能）留下的残渣就要到下一站进一步被吸收。

　☆（五）第四站：大肠。它的特点是什么？比小肠粗，短

　功能：吸收食物残渣中的水分，储存干燥的未消化的食物（粪便）

　2、出示消化过程图

　3、小结：原来食物就是这样在体内旅行的。

　师讲述：食物在口腔被咬碎之后，经过食道来到胃，胃把小馒头进一步分解，变成粥一样的食糜，逐步送入小肠，小肠再进行消化吸收，最后只留下残渣来到大肠，大肠吸收其中的水分。这就是食物的消化过程。

　现在，同学们已经了解了食物在体内的旅行路线。请同学们拿出铅笔试着画一画食物从口腔出发，依次去了哪里。

　三、总结。

　有了这些消化器官，食物才能被我们的身体消化和吸收。为我们提供能量让我们菜有力气去学习和生活。

　那消化器官重要吗？怎样保护好自己的消化器官？吃食物要养成哪些好习惯？

　小结：（1）细嚼慢咽，不“囫囵吞枣”；

　（2）饮食有节制，不暴饮暴食、不贪吃生冷辛辣刺激性食物；

　（3）起居有规律，定时排便。

6、口腔里的变化

　教学目标：

1、科学概念：牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，他们的功能各不相同。牙齿有三种，门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功能，要保护好牙齿，利于身体健康。

　2、过程与方法：能够认真细致的观察牙齿的形状特征。

　3、情感、态度与价值观：愿意与他人分享研究结果，愿意合作交流。

　教学重点：

　人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。

　教学难点：

　能够在观察和已有经验的的基础上，做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。

　教学准备：

　多媒体课件

　教学过程：

　一、引入

　口腔是食物消化开始的地方，那么口腔在消化中发挥了什么作用呢？它是怎样工作的呢？

　1、观察口腔图

　2、观察牙齿

　①观察牙齿，讨论牙齿的不同形状，并画牙齿分布排列图，按形状给牙齿分类及标名。

　②讨论牙齿的作用。知道牙起着切碎、研磨食物的作用，不同牙齿承担着不同的工作。由于牙齿的咀嚼、舌的搅拌食物由大变小，加快了消化的速度。

　③了解三类牙齿在咀嚼活动中的协调工作。

　二、讨论对牙齿的保护

　1、讨论什么是蛀牙（龋病牙）？

　2、通过课前调查，让学生讨论交流：

　（1）想一想，自己平时是怎样护牙的？

　（2）你觉得哪些坏习惯是会影响牙齿生长的？

　三、课后总结：

　1、口腔中的唾液初步消化食物中的淀粉。

　2、牙齿按形状可以分为门齿、犬齿、臼齿。

　3、每一颗牙齿都由牙冠和牙根。

7、呵护我们的身体

　教学目标：

1、科学概念：人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。

　2、过程与方法：能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。能够清楚的表达自己的观点，增强语言表达能力。

　3、情感态度与价值观：对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。

　教学重点：

　人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。

　教学难点：

　能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。

　教学准备：

　人体模型

　教学过程：

　一、引入

　1、人体的各个感官怎样协同工作

　（1）小组讨论：人体的各个器官怎样协同工作的？用图、文呈现。

　（2）交流研讨，共享彼此的认识

　（3）绘制表示简单关系的画图。

　（4）交流研讨，在简单绘图的基础上寻找图与图之间的关系，并以此关系绘制新图。

　2、人体各器官之间的联系

　画出人体各个器官之间的联系。

　二、健康生活

　通过讨论，让学生理解“健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱护它们，促进他们更协调的工作。”

　三、课后总结：

　1、呼吸让我们吸进富有氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。

　2、身体内分布最广的血管是毛细血管。

一．选择题：

1．在植物细胞结构中起支持和保护作用的结构（ ）

A．细胞膜；B．细胞质；C．细胞壁；D．细胞核。

2．若要使位于视野右上角的图象移至视野中央，移动玻片的方向是（ ）

A．右上角；B．右下角；C．左上角；D．左下角。

3．在运动会的铁饼比赛中，裁判员如在测量时将皮卷尺拉得太紧，则测量值将会（ ）

A．偏大； B．偏小； C．不变； D．都有可能。

4．使用已调好的天平来称鸡蛋的质量时，若指针偏右，以下操作正确的是（ ）

A．在盘中加砝码； B．在盘中减砝码；

C．向右移动游码； D．向左调平衡螺母。

5．用显微镜观察，当光线过强时，应选用（ ）

A．大光圈，平面镜； B．大光圈，凹面镜；

C．小光圈，平面镜； D．小光圈，凹面镜。

6．真菌在结构上与绿色植物的显著不同之处是（ ）

A．没有液泡； B．没有细胞壁；

C．没有叶绿体； D．没有成形的细胞核。

7．关于体温计与水银温度计，下列说法正确的是（ ）

A．都可以测沸水的温度；

B．都可以离开被测物体读数；

C．内径都有一弯曲处特别细；

D．都是利用液体热胀冷缩的性质制成。

8．人体的结构层次由小到大依次为（ ）

A、细胞、组织、器官、系统、人体；

B．细胞、器官、组织、系统、人体；

C．细胞、器官、系统、组织、人体；

D．细胞、系统、组织、器官、人体。

9．细胞中出现染色体，细胞形态和功能发生变化分别属于（ ）

A．细胞生长和细胞分裂； B．细胞分裂和细胞分化；

C．细胞分化和细胞生长； D．细胞分化和细胞分裂。

10．酸奶是在牛奶中加入哪种微生物制成的（ ）

A．大肠杆菌； B．乳酸杆菌；

C．枯草杆菌； D．酵母菌。

11．在使用显微镜观察口腔上皮细胞时，发现视野中无光斑，可能的原因是（ ）

A．未放置载玻片；

B．制作装片时，未使用染色剂；

C．物镜未对准通光孔；

D．未从口腔内刮取上皮细胞。

12．下列四种结构中，属于器官层次的是（ ）

A．血液； B．皮下组织； C．肌腱； D．血管。

13．用体温计测得小明的体温是37.3℃，若没有把水银柱甩回玻璃泡，又用它去测量小刚和王平的体温。如果小刚和王平的实际体温分别为37.1℃和37.8℃，那么两次测量结果应该是（ ）

A．37.1℃和37.8℃； B．37.3℃和37.8℃；

C．37.1℃和37.3℃； D．37.3℃和37.3℃。

14．用手表测得某学生脉搏一分钟跳了75次，每跳动一次所需时间为（ ）

A．0.8秒；B．0.08秒；C．0.6秒；D．1.35秒。

15．人体内消化吸收食物的主要器官是（ ）

A．口腔； B．食管； C．胃； D．小肠。

16．生物等级分类法所用单位从低到高排列的是（ ）

A．界门纲目科属种； B．界纲目门科属种；

C．种属科目纲门界； D．科种目纲门属界。

17．下列植物中没有根、茎、叶的是 （ ）

A．蕨； B．葫芦藓； C．紫菜； D．仙人球。

18．生物体不会因个体死亡而导致物种灭绝，这是因为生物体具有（ ）

A．生长特性； B．遗传特性；

C．繁殖特性； D．适应特性。

19．扬子鳄属于（ ）

A．哺乳类；B．爬行类；C．两栖类；D．鸟类。

20．有一种植物叫蜈蚣草，它有羽状复叶、地下茎、不定根、叶背面还有孢子囊。因此推测它可能属于（ ）

A．蕨类植物； B．苔藓植物；

C．裸子植物； D．被子植物。

21．某同学使用小刀时，不慎割伤皮肤流出了血，这一刀伤及皮肤的（ ）

A．表皮； B．真皮； C．皮下组织； D．脂肪层。

22．生活在海藻丛中的一种鱼，当它遇到敌害时，身体立即倒立不动，像一种植物，从而有效地躲避敌害，这种现象称为（ ）

A．保护色； B．警戒色； C．拟态； D．适应。

23．某人发现他的南侧是高纬度，北侧是中纬度，西侧是西半球，东侧是东半球，此人可能位于 （ ）

A．20°W ，60°S； B．160°E，60°N；

C．20°W，60°N； D．160°E，60°S。

二．填空题：

1．用量筒测液体体积时，量筒要放______，视线应与________________相平。

2．刻度尺是测量______的工具，天平是测量 的工具，秒表是测量______的工具。

3．人体的正常体温是______，一升水的质量约是______，8×106纳米=______厘米。

4．在使用天平测量物体质量前，若指针指在

分度盘中心线的右侧，它表示横梁______端

下沉，为使天平平衡，应调节横梁右端的螺

母向______边移动。当天平平衡后进行称量，

左盘放待测物体，右盘内的砝码及游码位置

如图所示时，横梁再次平衡，则被测物体质量为______。

5．小明从市场买回了一袋草莓，发现到家时袋子的底部有些红色的汁，这些汁水是______，它主要来自细胞结构中的______。

6．有细胞核的都是______生物，包括动物、植物和__________。

7．国际上规定以________________经线圈为界，将地球划分为东半球和西半球。赤道的纬度为______，北极的纬度是______。

8．地图的三要素分别是_____、_____、_____。

9．有一支温度计刻度数据不准确，将温度计放在冰水混合物中时，读数为2℃，放在标准大气压下的沸水中时，读数为102℃。如果将它放在室内，测得气温为20℃，那么室内实际的气温是______。

10．在生物等级分类的单位中，植物共同特征最多的一项是______。

11．植物根据能否产生______，分为有种子植物和无种子植物两大类。其中有种子植物又可根据种子外有无果皮包被分为______植物和______植物。

12．在下列仪器中，用来加热的是______，取少量固体药品的是______，常用来搅拌的是______（填序号）①烧杯，②滴管，③玻璃棒，④酒精灯，⑤药匙，⑥试管。

13．右图为人体口腔上皮细胞结构图，请回答：

写出图中所指结构的名称：

A______，B______，C______。

（2）与洋葱表皮细胞相比，人体口腔上皮细胞不具有能进行光合作用的结构是______。

三．实验设计与探究：

1．直径只有1mm左右的油菜籽，放在天平上称不出质量，小刚同学想知道1粒油菜籽的质量，请你帮他设计一个方案称出1粒油菜籽的质量。

2．阅读短文后请你分析：

柳树叶打着卷儿，小花低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧！啊，别急别急！蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息，“就要下雨了，就要下雨了！”

（1）小短文中提到的生物有哪些：__________；

（2）你能告诉大家它们为什么是生物吗？

（3）你能给它们分成哪两大类？你的分类依据是什么？

参考资料：

初一科学复习资料

第一章

测量内容 仪器 单位 换算关系

长度 刻度尺（米尺） 米（m） 1千米=1000米

1米=100厘米=1000毫米

1米=106微米=109纳米

体积 刻度尺（米尺）、

量筒、量杯 立方米(m3) 1立方米=1000升

1升=1000毫升

1毫升=1立方厘米

质量 天平（托盘天平） 千克(kg) 1千克=1000克

时间 钟、表（机械停表） 秒(s) 1小时=60分=3600秒

温度 温度计 摄氏度(℃ )

1、 实验是进行科学研究最重要的环节。

2.在实验时我们要逐步学会正确使用各种仪器，仔细观察各种实验现象，

正确 记录 实验现象和 所测数据，并进行分析，作出 结论。

3.单凭人体感官对事物做出的判断是 有局限性的 。 4.测量是 P10页

5.长度的单位是 米 ，固体体积的常用单位是 立方米 ，液体体积的常用单位是 升和毫升 。

6.常用的长度测量工具是 刻度尺。 7.如何正确使用刻度尺？（重，P11页）

8.实验室测量液体体积用 量筒 或 量杯 ，读数时视线应与 凹形液面中央最低处 相平

9.如何测量不规则物体？（P13页，排水法）

10.在使用一把刻度尺前先要找到它的a零刻度线 、b测量范围（最大刻度、量程）、c最小刻度

11.物体的 冷热程度 称为温度。 12.常用液体温度计的制作原理是 液体的热胀冷缩

13.温度的结构有哪些？（玻璃泡、玻璃管、刻度） 14. 温度计的使用方法及注意事项有哪些？

15. 冰水混合物 的温度是0℃， 沸水 的温度是100℃。

16.你所知道的温度计种类有 P16页

17.质量是用来表示 物体所含物质的多少 。 18.物体的质量是由 物体本身 决定的，它不随 温度 、 位置 、 形状 、 状态 的变化而改变。

19.实验室测质量的仪器是 托盘天平 ，它的结构有哪些？P19页

20.如何正确使用托盘天平？（重，P19页） 21.在使用托盘天平时需要注意哪些事项？P19页

22.了解时刻和时间间隔的概念。P20页 23.掌握机械停表的读数方法。（理解）

24.科学探究的过程：发现和提出问题——建立猜想和假设——制定探究计划——获取事实与证据——检验和评价——交流和讨论。

第二章

1、 生物与非生物的区别：是否有应激性、能否生长、是否需要营养、能否繁殖、能否呼吸、是否进行物质交换等。

2、 植物与动物的主要区别：（获取营养的方式不同）动物—直接摄取食物；植物—利用阳光、二氧化碳和水进行光合作用制造养料。

3、 （动物）分类时，必须依据一定的特征进行；由于分类的依据不一样，分类结果也不一样。

4、 鱼、鸟、人等动物身体背部都有一条 脊柱 ，它是有许多块脊椎骨 组成，称为 脊椎动物 。

5、 脊椎动物按从低等到高等分为： 鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类

6、 鱼类的共同特点是什么？P37页

7、 青蛙一生发生了哪些变化： 受精卵 、 蝌蚪 、 幼蛙 、 成蛙 。

8、 两栖类的共同特点是什么？（P38页）他们利用 肺 和 皮肤 呼吸。

9、 爬行动物的共同特点是什么？（P39页）鸟类的共同特点是什么？（P40页）

10、 鸟类和哺乳动物的共同特点是体温恒定，哺乳动物特有的特点是全身被毛、胎生、哺乳

11、 脊椎动物五类动物的代表动物名称及分类标准和结果。（P43页）

12、 无脊椎动物各类动物的代表动物名称及分类标准和结果。（P44页）

13、 昆虫体内没有 骨骼 ，但体外有 保护 作用的 外骨骼 ，身体分成了三部分是 头、胸、 腹 ，有 三 对足， 两 对翅。

14、 种子植物和无种子植物的区别： 有无种子 ；被子植物和裸子植物的区别： 种子是否有果皮包被 。

15、 种类最多，分布最广的植物是 被子植物 ，分布最广，功能最完善的动物是 哺乳动物 。

16、 蕨类植物的特点是什么？它有哪些器官？ （P49页）

苔藓植物的特点是什么？它有哪些器官？

藻类植物的特点是什么？它有哪些器官？

17、 无种子植物三大类的代表植物名称。（P49页）

18、 植物的分类标准及分类结果。所有生物的分类标准及分类结果。（P50页）

19、 罗伯特。胡克 发现了细胞，他发现的其实是细胞的 细胞壁 ，它的大小一般是 一到几十微米 。

20、 动物细胞的结构 细胞膜、细胞核、细胞质 ，它们的主要作用是什么？植物细胞的结构：细胞膜、细胞核、细胞质、细胞壁、液泡、叶绿体，它们的主要作用是什么？（P56页）

（能表述并判断动、植物细胞的区别。重点）

21、 施莱登 和 施旺 提出了细胞学说，它的主要内容是： （P57页）

22、 细胞分裂时，母细胞核内会出现 染色体 ，最后它会 平均分配 到两个子细胞中。

23、 细胞分裂的意义是什么？什么是细胞分化？（P59页，已记录）

24单细胞生物特点： 个体微小，全部生命 在一个细胞内完成

25、衣藻是单细胞 植物 ，草履虫是单细胞 动物 ，它们的各个结构的名称？P60、61页

26、大量细菌繁殖在一起所形成的细菌团，叫 菌落 ；

27、细菌的大小与一般细胞相比要 小（很多） ；它要依靠 现成的有机物 生活；它没有 叶绿体 ，没有 摄食结构 ，还因为没有 细胞核 ，被称为 原核 生物。

28、细菌有哪些结构？（P62页）根据细菌形态可分成 球菌 、 杆菌 、 螺旋菌

29、 动物 、 植物 、 真菌 是属于真核生物，那是因为它们的细胞里 都有细胞核

30、真菌包括霉菌、酵母菌、食用菌等，食用菌又有 P64页

31、食物的保存方法有 干藏法 、 冷藏法 、 真空保存法 、 加热法

32、组织的概念？（P66页，注意细胞群与菌落的区别）

33、皮肤中有感受触摸的 触觉小体 ，反应冷感的 冷敏小体 ，反应热感的 热敏小体 ，反应痛感的 神经末梢 。

34、 由多中组织构成的，具有一定功能的结构 称为器官。

35、被子植物的营养器官有 根、茎、叶 ，生殖器官有 花、果实种子 。

36、消化器官分成两大类，分别是 消化管 和 消化腺 （分别有哪些？P71页）

37、讲述食物被消化和吸收的过程中，各个消化器官是如何工作的？（P72页）

38、人体八大系统名称？（P73页）

39、植物的结构层次： 细胞—组织—器官—植物体

动物的结构层次： 细胞—组织—器官—系统—动物体

人体的结构层次： 细胞—组织—器官—系统—人体

40、生物具有 适应 性和 多样 性

41、为什么说任何一种生物的存在都是有一定意义的？（P77页，二，三两段）

42、植物的基本组织（重）

组织名称 功能 特点 分布

保护组织 保护 透明、无叶绿体，排列紧密 （扁平）的表皮细胞

营养组织 制造、储存营养物质 有叶绿体 叶肉细胞

机械组织 支撑、保护

分生组织 分裂产生新细胞 根、茎等的顶端

输导组织 输送物质 输送根吸收的水分、无机盐和叶制造的有机物 叶脉

43、人体四大基本组织（重）

组织名称 功能 特点 分布

上皮组织 重要是保护，其次是吸收和分泌物质 密集的上皮细胞构成 皮肤、内脏表面和体内各种管腔壁的内表面

结缔组织 运输、支持 细胞间隙较大、细胞间质较多，分布广，形态多 血液、软骨、肌腱等

肌肉组织 收缩和舒张，产生运动 肌细胞组成（心肌、骨骼肌、平滑肌） 人体四肢、躯干，体内心脏、胃、肠

神经组织 接受刺激、产生并传导兴奋 神经细胞 脑、脊髓、神经

44、显微镜的结构及其使用方法。（重）

第三章

1、“铅笔在篮球和木版上的移动”实验铅笔头在篮球和木版上的位置分别是怎么样变化的？有什么不同？（类似帆船在海洋中远去及远来）

2、 地球是一个两极 稍扁 、赤道 略鼓 的球体。赤道半径 6378 千米，两极半径 6357 千米

（差 21 千米），仅差0.33%。所以看上去象个圆形。赤道周长约 4万 千米。

3、经线（子午线）、纬线、赤道的定义（P84页）；经线与纬线的位置关系 互相垂直 ；赤道与南、北两极的位置关系 距离相等 ；

4、形状：经线 半圆形 ，纬线 圆形 ；任何物体可以用 经纬网 来确定它的位置。

回归线 （南、北纬）23.5 度，极圈 （南、北纬）66.5 度；中、低、高纬度的分界。（P86页）

5、讲述意义：①0°经线；②0°纬线；③20°W，160°E经线（同步练习36页）

6、地图定义；地图类型；（P86、87页）地图三要素（比例尺、方向、图例）；

7、分清什么是大比例尺地图，什么是小比例尺地图（P89页）（大比例尺地图实地面积更 小 ，内容更 详细 ）；各比例尺的含义是什么？（地图上1厘米表示实地距离 ？ ）地图上方向的三种表示方法。（经纬网定向法、指向标定向法、一般定向法 ）

8、太阳是 气 体星球；太阳直径约 140万千米 ，是地球的约 110 倍，日地平均距离约 1.5亿千米 ；中心温度达 1500万℃ ，表面温度约 6000℃ 。

9、月球与地球的平均距离约为 38.44万千米 ，日地距离与它相比是 400倍 ；月球直径约 3476千米 ，是太阳直径的 1/400 ；月球体积为地球的 1/49 ，月球质量为地球的 1/81 。

10、太阳表面有（有内到外） 光球层 、 色球层 、 日冕层 三层；常见太阳活动有

太阳黑子 （光球层）、 耀斑 （色球层）、 日珥 （色球层）、

太阳风 （日冕层）。括号内填所在层次

11、太阳活动强弱标志： 太阳黑子的多少与 ；太阳活动最激烈的显示： 耀斑

12、太阳黑子活动周期： 约11年 ；周期计算方法。（作业本45页第8题）

13、太阳活动对地球的影响：太阳风——影响短波通讯；太阳黑子、耀斑——紫外线增强；扰乱磁场，使指南针不能指南；危及星际航行；两极出现极光；洪涝灾害与它有一定的关系。

14、天文望远镜的使用方法。

15、月球看上去和太阳差不多大小的原因： 太阳到地球的距离比月球到地球的距离远很多 ；月球表面明亮部分是： 山脉、高原 ，阴暗部分是： 平原，低地 ；环形山成因： 陨石撞击 。

16、月球表面没有 空气 ，没有 水 ，也没有 生命 ，布满了 环形山 ；

17、课本图3-21：在月球表面：①质量和重量分别怎么变化？原因是什么？②昼夜温差大的原因是什么？③不能听到声音的原因是什么？④还导致了什么结果？ 陨石撞击 （P96页）

18、星座的定义： （P98页） ；

古代希腊人把天空分成 48 个星座，古代中国人把天空分成 二十八宿 ，现在国际把天空分

成 88 个区域，即 88 个星座。

19、北极星在 小熊座 ，织女星在 天琴座 ，牛郎星在 天鹰座 ，天狼星在 大犬座 ，

北斗星在 大熊座 （填星座）

20在星空中寻找北极星的方法：（P100页）

21、北斗星斗柄朝东是 春季 ，北斗星斗柄朝西是 秋季 ，北斗星斗柄朝南是 夏季 ，北斗星斗柄朝北是 冬季 （填季节）

简单掌握要决： 东南西北、春夏秋冬 。

22、星图定义（P100页） ；星图要举过头顶，并上北下南的看的原因是 星图上的东西方位和地表上的东西方位相反 ；

23、月相的定义 月球的各种圆缺形态 ；

月相形成原理：① 月球本身不发光、不透明

② 月球绕地球转动，使太阳、地球、月球三者相对位置在一个月中有规律地变动 ；

月相形成规律：（新月）—（娥眉月）—（上弦月）—（凸月）—（满月）

—（凸月）—（下弦月）—（残月）—（新月）

24、月相形状，主要是上、下弦月的图形（重、难）

25地球上看不到月球背面的原因： 月球自转周期与公转周期基本一致 。

26、朔望月的周期是 29.53天 ：朔是农历月 初一 ，望是农历月 十五或十六 。

27、春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节的农历日期及当晚月相。（作业本第五节第四题）

28、太阳表面全部或部分被 遮掩 的现象叫 日食 ；它的形成原理是： （P107页）

29、 （P107页） 叫月食；它的形成原理是：由于地球遮蔽太阳光，使地球背光一侧形成了长长的阴影区，当月球运行到地球背向太阳的一侧时，月球被地球的阴影所遮蔽，发生了月食。

30、发生日食时，太阳、地球、月球三者应处于怎么样的位置？（日——月——地）

发生月食时，太阳、地球、月球三者应处于怎么样的位置？（日——地——月）

31、日食在农历 初一 （月相为 新月 ）可能发生，月食在农历 十五或十六 （月相为 满月 ）可能发生；日食和月食为什么不是每个月都会发生？（P108页）

32、日食过程是： 从日轮西缘开始，东缘结束 ；月食过程是 月面先亏于东缘，后复原于西缘

33、地球上能观察到日食和月食的地区有什么不同？为什么？（能观测到月食的范围大，（将近半个地球），因为月球进入地球的本影区就有月食，而地球的阴影区比较大；能观测到日食的范围小，因为仅仅是月球在地球表面的狭长的阴影区内才能观测到。）

34、作业本52页第4题：理解。

35、太阳系成员有： 太阳、九大行星、小行星、彗星等，九大行星名称及顺序是 水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星 。

36、彗星是由 岩石的碎片 、 固体微粒 、 水结冰 组成的；

最著名的彗星是： 哈雷彗星 ，它的周期是 76年 。下次是 2062 年回归地球

37、什么是流星现象？陨星？（P115页）陨星包括 陨石 和陨铁。

38、银河系由 众多恒星 和 星际物质 组成。它的形状是： 螺旋状结构，中间厚，周围薄 ；人类观测到的最远天体距离地球约 150亿光年 。

39、宇宙中各个级别的结构层次： 地球—地月系—太阳系—银河系—星系—宇宙

第四章

1、 具有一定的熔化温度的物体 叫做晶体， 没有一定的熔化温度的物体 叫非晶体。晶体和非晶体的主要区别是： 是否具有熔点 ；无论是晶体还是非晶体，熔化时都要 吸收 热量。

2、晶体熔化时的温度叫做A 熔点 。它是晶体的一种特性。

3、晶体在凝固过程中温度保持不变的温度叫做B 凝固点 。同一晶体的A 熔点 和B 凝固点 是相同的。

4、萘的熔点是 80℃ ，硫代硫酸钠的熔点是 48℃ 。水的熔点是 0℃

5、在加热熔化过程中，熔化前温度 逐渐上升 ，固态；熔化时温度 保持不变 ，状态为 固液共存 ；熔化后温度 逐渐上升 ，液态。注：熔化时间不是加热时间。

6、蒸发是在 任何 温度下进行的汽化现象；沸腾是在 一定 温度下进行的汽化现象。蒸发是在液体 表面 进行的，沸腾是在 液体表面和内部 进行的。（填部位）

7、蒸发的三个影响因素是： （P126页） 、 、 。

8、蒸发时，液体的温度 降低，周围环境的温度降低。温度计从酒精中取出后示数将先下降后上升。（下降是因为玻璃泡上的酒精在蒸发时要吸收热量，后上升是因为酒精蒸发完了后回到室温）

9、沸腾特点：在一定温度（沸点）下进行，低于这个温度时，液体吸收热量，温度上升，不沸腾；在这个温度时，液体吸收热量，温度不变，沸腾。

10、液化的方法有： 降温 、 加压（压缩气体体积） 。

11、分子是构成物质的一种微粒；分子之间存在 空隙 ；分子处于不停的 运动 之中。

12、比较固体、液体、气体的分子空隙的大小（水例外）和扩散速度的快慢。（P139、140页）

13、什么是扩散？（P140页）

14、扩散现象能说明：一是分子之间存在 空隙 ，二是 分子处于不停的 运动 之中；

15、分子运动的快慢与 温度 有关，物体的 温度 越高，分子的运动越剧烈。

16、①在一定条件下，物质能够溶解的数量是有限的；

②相同条件下，不同的物质溶解的能力不同；

③物质的溶解能力会随着外界条件（如温度）的变化而变化。

④某些物质在水中可能不能溶解，但可能在另一些物质中溶解；

⑤气体也能溶解在水中，但液体的温度越高，气体的溶解能力越弱。

17、氢氧化钠溶解时放出热量，硝酸铵溶解时吸收热量。

溶解时，有的物质溶解温度会升高，要放出热量；有的物质溶解时温度会降低，要吸收热量。

18、酸性和碱性是物质的两种性质。具有 具有 的物质叫做酸性物质，具有 碱性 的物质叫做碱性物质。强酸和强碱一样都有 强腐蚀性

19、常见的（含有）酸性物质：硫酸、盐酸、硝酸、醋、（多种水果）；

常见的（含有）碱性物质：烧碱（氢氧化纳）、熟石灰（氢氧化钙）、氢氧化钾、氢氧化钡、氨水、小苏打、纯碱、各种洗涤剂。

20、浓硫酸的腐蚀性可以使白纸变黑；某些碱性有一定的去污能力，可以做洗涤剂。

21、酸溶液能使紫色石蕊试液变红色；碱溶液能使紫色石蕊试液变蓝色。

22、如何使用PH试纸？PH的数值是反映物质酸碱性强弱的指标，它的范围通常在 0—14 ；PH值越低， 酸性越强 ；PH值越高， 碱性 ，PH值等于7的物质 呈中性 。

23、物理变化和化学变化的主要区别是： 是否有新物质生成

24、只在化学变化中才表现出来的性质是 化学性质 ，不需要发生化学变化就能表现出来的性质是 物理性质 。

25、属于物理性质的有： P155页

属于化学性质的有：

26、注意体会并理解变化与性质的不同及性质的表达方式。

27、物质状态及热量变化图（重点）

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